浅谈如何培养学生的小学语文创新能力

刘永莉

【摘 要】 创新是一个民族的灵魂，时代需要创新人才。如果语文教学中有更多的培养创造力的意识和方法，学生走向社会后，就会有更多的创新意识和创新能力，国家就会有更多的创新人才。这样，我们才能从容面对国际竞争，中华民族才能屹立于世界民族之林。因此，在语文教学中培养学生的创新能力是大势所趋，势在必行。

【关键词】 小学语文  创新能力  培养

自主学习正是“不教而教”，它能使学习过程在系统的指导下自主、自由地发展，从而培养学生的综合能力和创新能力。正如投篮，它不单单是传授某一个单一的动作要领，还要让学生在不同的情况下练习和完成一套完整的复合动作体系，从而学会投篮的技能。可以说，自主学习打开了语文教学创新的大门，是新世纪语文教学改革的必然选择，使学习由系统性向自主性、自由性发展，培养学生的综合能力和创新能力。

一、引导学生主动探索、敢于质疑，激发创新思维

“学起于思，思源于疑”。疑是打开知识大门的钥匙，是智慧宝库的敲门砖。怀疑是开启知识之门的钥匙，是开启智慧宝库的钥匙。当有疑问时，就有求知欲。因此，在教学中，只有让学生发问，使他们的思维活动起来，积极思考和探索，才能把他们带到知识的殿堂。学生提问是学生积极的表现，学生创新能力的培养要从积极思考和质疑入手。

1. 创造民主平等的课堂气氛，让学生敢问。

教学中教师要经常唤起学生的主体意识，鼓励学生独立思考，积极设问。课堂教学中，教师首先要摆正自己的位置，始终视自身为学生学习的服务者，把教学过程看成是与学生共同探索知识的过程。把学生提出的问题，看成是探索知识过程的基石，并以认真诚恳的态度对待。营造民主平等的课堂气氛，使学生提问有“安全感”。这样学生质疑的兴趣就会明显提高，思如泉涌。教学中，提倡“童言无忌”，提倡儿童“思维无禁区”让学生畅想、畅言，精神上处于一种自由、放松的状态。在这种气氛中，任想象驰骋，任感情激荡，任思路纵横，多种想法涌动交汇，自然会碰撞出创造的火花，引发创新的潜质，激发灵感。

2. 教给质疑设问的方法，让学生善问。

一位科学家曾说：“世界上最有用的知识，就是关于方法的知识。”学生在课堂上光凭兴趣敢问、好问，往往提出的问题比较幼稚，带有一定的盲目性。这就要求教师要教给学生一些科学的质疑设问方法，使学生做到有目的地问，由浅入深，由表及里，提高问题的质量。

二、积极引导学习，养成学生多角度思考的习惯

善于从不同的方向和新的角度运用原有知识，善于从同一个角度寻求差异，善于发现事实、现象和问题之间的隐性联系，是创新思维的特点。了解这一特点，有助于在教学中培养学生的创新思维。

1. 多方向思考。

创新思维的轨迹是多向性的，即“纵”“横”“逆”三个方面来思考问题。课堂教学活动是知识信息的传导过程，教师不仅要引导学生储存信息，更要引导他们对信息进行筛选、重组、加工并变量输出。教学中即使是同一篇课文，因为每个学生有着不同的知识背景及经验世界，他们对课文的理解就会大有不同，教师要充分挖掘其潜能，让他们充分展示各自的长处，最后殊途同归，从多方面解决问题。这一过程，可使学生获得某种创新的启示。

2. 多角度思考。

创新思维具有多元性，也就是它具有多维度，指主体思维善于从事物的多侧面、多环节、多因素、多层次来进行思考，善于从不同角度考虑问题。在语文课堂教学中，教师要引导学生对问题从多角度加以分析、研究、思考，往往可以获得新的发现。这不仅有利于锻炼学生思维的深刻性，而且也为创新提供契机。这是因为多角度的思考，带给学生的是新异的刺激，这样就容易引起学生的探究反射，从而为一些创新思想的产生提供重要条件。

3. 同中求异。当前语文课堂教学中，统一的东西太多了，缺乏“新”“异”。这样的“标准答案”压抑了学生心中创新的种子的萌发。因此，教学中引导学生独立思考，各抒己见，立求“新”“异”就显得十分重要。教师要创造条件、提供机会让学生把隐藏的认知过程充分显示出来，这样，学生的个性品质及创新思想才会得到培养。

三、发挥小学生主体作用，培养学生创新能力

1. 强化课外实践，拓展知识领域，培养学生的创新性思维。

对于一些知识性强、操作性强或与学生现有生活紧密联系的课文，如果光靠教师在讲台上口干舌燥地讲解，学生可能会觉得索然无味且不知所云。因為这些内容是别人在体验生活过程中所获得的，对于缺乏那些体验的学生来说仍然是无法感同身受的。只有亲自实践才能激发思维，才能有想法，有创新。

2. 激发想象空间，培养学生的创新性思维。现代心理学认为：想象力的有无以及是否丰富直接关系到一个人创新能力的高低，因为想象力是开掘创新潜能的前提和基础。语文教材具有开放性和弹性，为学生留出选择和拓展的空间。因此，在教学过程中，应充分利用教材资源，挖掘一切有利因素，尽量给学生们创造一个良好的想象空间，有意识地鼓励学生展开想象，让学生的个性在想象中得以发挥，从而激发创新思维。在识记字形时，根据字形的特点，教师启发学生“雨”字怎样识记呢？有一学生回答说：“雨就像一个窗户，透过玻璃窗就可以看到外面的雨点。”多么大胆形象的想像，闪耀着创新思维的火花。知识是有限的，而想像力是无边的，它概括着世界上的一切。所以，我们语文教师要鼓励学生展开想像，特别是异想天开的创造想像，这是培养创新能力的一个重要手段。

总之，在学习语文的过程中，创新思维无处不在。教师要树立新的学生观，把学生作为学习的主人。要从发展的角度来看待学生，爱护学生的自尊心，培养学生的自信心，点燃学生创造性思维的火花，培养学生成为具有创新能力、适应社会发展的人才。

参考文献

[1] 刘恩山.浅谈小学语文创新能力的培养[J].生物学通报，2004（1）.

[2] 方红峰.浅论小学语文创新能力的培养[J].新校园（学习版），2010.