读书儿童表达

王红

摘 要：我很榮幸成为安瑛名师工作室的一员，安瑛老师那热爱读书，活到老学到老的求知欲望深深感染了我;她关爱儿童，一切从儿童出发的教育理念让我知道了教学是一门科学，一切教学活动必须遵守儿童接受的规律才会有好的效果;她“教语文就要让学生站起来能说，坐下能写”的语文观点给我指明了语文教学的方向。

关键词：读书 儿童 表达

一、读书的意义

安瑛老师是宝鸡文理学院的名人。我的学校和安老师的学校只有一条马路的距离。我刚参加工作不久就听说过她了，后面还目睹过她为宝鸡文理学院主持元旦晚会的风采，还在西安“名师之路”的会场领略过她的睿智，也多次听过她讲课。安老师，身材玲珑，五官精致，垂肩的秀发更为她增添了几分妩媚。可让我不解的是，这么精巧的人儿，肩上怎么总是挎着一个很大的黑包？

2017年秋天，我加入了安老师的名师工作室，这下才和她有了近距离的交往，我觉得终于有机会能弄明白这个问题了。听我一问，安老师笑了，笑得很爽朗，她打开了她的大黑包给我看，“好好看吧，满足你的好奇心。”安老师的大黑包里装着两本书——《给教师的建议》《小学语文教学科学化的探索》。她对我说：“许多人都和你一样，不明白，我为什么总是背这么土的一个大黑包。”我说：“安老师，我真佩服你。”安老师笑着说：“我们做老师就要活到老学到老，要坚持天天读书，有些书还要反复读。”

作为一名语文老师，我们首先接触的是一篇篇的课文，只有自己先把课文读懂了，学会了，才能引领我们得学生去学懂它，学会它。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。对文本的解读，是我们对课文再加工的过程，是个性化阅读的过程。怎样才能解读得深刻到位呢？

文本解读需要的是知识方法，需要的是思维眼光，需要的是信心勇气。这些都从哪里来呢？——从读书中来。

读书丰富了我们的知识，发展了我们的思维，给了我们一双敏锐的眼睛，给了我们智慧的头脑，让我们能看到别人看不到的，让我们能想到别人想不到的。只有这样，我们才有底气，才有勇气站稳自己的课堂。

当我被琐碎的生活所困，抽不出身来;当我被繁杂的工作所缠，挤不出时间，我就会想起安老师说的这句话——“我们做老师就要活到老学到老，要坚持天天读书，有些书还要反复读。”忙乱中，我打开一本书，说来也怪，不安的心瞬间就能安静。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。书籍就是那源头活水，读书让我们时刻保持着活力和新鲜。老师们，让我们一起读书吧。

二、关注儿童

我常常会抱怨学生：你们的作业怎么完成这么差？我都讲了好几遍了，你们怎么还不会？反复强调的东西，你们怎么还错，咋这么不用心呢？……很多时候，孩子没有掌握好，我都是在责备他们。

安老师对我们说：“我们教育教学的对象是儿童，那么，我们教育教学就必须以儿童为核心，关注儿童的兴趣爱好，重视儿童的心理特点，根据儿童的接受方式来选择教学方式方法。我们所做的一切都要从儿童出发，一切都是为了儿童的发展。”而且，在自己读到的一些教育教学书籍中，教育名师先辈们也都讲到，教学是一门科学，科学就要遵循规律，一切违背规律的做法都注定是没有好结果的。

我很惭愧，自己一味地责怪学生，却从未反思过自己。现在我要扪心自问：自己的教学关注学生的接受方式、兴趣爱好、心理特点了吗？自己把教学当作一门科学了吗？自己遵循科学规律了吗？……我越来越没有底气，是呀，很多时候，学生学习效果不好，老师难辞其咎。

我们不能说，我已经给学生讲过了，学不好就是他们不认真。课是讲过了，可自己是怎么讲的呢？是不是符合孩子的认知规律，是不是符合孩子的心理接受特点，是不是采用了最科学的教学方式……如果不关注这些，那注定我们的教学是失败的，就算再讲三遍五遍，还一样是失败。

老师们，不要再一味地责怪孩子们了，换个角度，多审视一下我们自己，也许你会发现不一样的风景。

三、学生学会表达

和安老师在一起，她常对我们说：“我们教学生语文，就是要让孩子们站起来能说，坐下能写。”

“站起来能说，坐下能写”，我把安老师的话细细咀嚼，最后我把它概括为——语文是要教会学生“表达”。

1.“站起来能说”——口头表达

朗读水平是“站起来能说”的重要部分。在朗读中，一个人的识字量、词汇量、阅读量、语感、理解感悟能力都能得到充分地展现。这些方面做得好的学生，朗读就好，反之，朗读水平也就相对差一些。看似一个朗读，其实它包括了语文教学的许多方面，是语文教学的一个综合体现。

“站起来能说”还包括能用话语恰当、准确地表达自己的想法，例如课堂发言、即兴演讲、甚至包括平常和他人的对话交流等。想要恰当、准确地表达自己的想法，那么语言的积累运用，说话的逻辑条理就显得尤为重要，这些都是我们语文教学的重要内容。

2.“坐下能写”——书面表达

对小学生而言，“坐下能写”首先要求通过老师的指导训练，能让孩子们写一手漂亮的钢笔字;其次就是能把自己的心里想说的话用汉字写出来。“坐下能写”看上去只有简单的四个字，可这中间的学问大得很——良好的书写习惯，对语言文字的积累运用，写作方法的应用，修辞手法的使用，标点符号的规范使用，各种句式的灵活使用……哪个不是语文的教学的命根子呢？

我越来越觉得“站起来能说，坐下能写”，这九个字的分量是那么的重，它包括了语文教学的方方面面，也是我们语文教学要达到的终极目标。

我的三个关键词，是我的导师——安老师给我的金钥匙。读书，让我永保活力和新鲜;儿童，让我遵循教育教学规律;表达，让我坚守了语文教学的主阵地。