基于网络课程的教学测评一体化研究

巩国平

[摘           要]  随着信息技术的快速发展，现代教育技术尤其是互联网技术与教育的融合，以微课、慕课等为代表的网络课程层出不穷，为营造良好的教学创造了优质条件。教学测评一体化使教学方案的设计和改进更加科学。甘肃广播电视大学“文学概论”课程团队成员以这一课程为例，通过对这一课程教学测评一体化实施现状的阐述分析，“以点带面”的使这种方法在远程开放教育中的应用更加科学。

[关    键   词]  网络课程;教学测评一体化;文学概论;教学方法

[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）01-0068-02

一、研究背景

教育体制改革的深入推进不仅对初、高中的教学活动产生了深刻的影响，同时推动了高校教学手段的变革。以“微课”“慕课”等为代表的网络课程环境使教学氛围更加灵活多元。教学测评一体化，旨在将教学环节和测评环节相结合，开放大学即广播电视大学，采用现代化的教学手段进行远距离教学。互联网时代，远程开放教育与互联网技术融合，开放大学网络课程资源、远程集中教学活动、“师生互评”“生生互评”等方式的引入，对整个课堂的教学效果和教学环境进行整体的评价和考量。在网络课堂的背景下引入教学测评一体化模式，不仅能够充分调动学生的学习兴趣，而且能够对“个性化教学”模式的开展起到促进作用。正是基于这样的背景环境，本文以开放大学“文学概论”这一课程为例，通过“个案探究”，对基于网络课程的教学测评一体化方法的改进和发展提出一些可行的对策和建议。

二、教學测评一体化课程构建的基本资源

教学测评一体化体系的构建是以网络资源和互联网技术作为基础支撑和依托的，失去了现代化信息手段的“诱导”作用，这种一体化测评的方式难以真正引入和实施。基于网络课程教学测评一体化方法的改进和发展进行研究，首先要对这一教学方式的基本资源和步骤进行探索和分析。笔者通过对自身教学实践，以“文学概论”课程为例，探析网络教育课程教学测评一体化工作模式，推动大学网络课程教学测评一体化工作的提升。

“文学概论”是开放大学汉语言文学专业的必修课，是一门国家开放大学统设课程。全国开放大学学生对该课程的学习与考核，统一执行国家开放大学的考核标准。该课程的主要内容和任务是向初学汉语言文学专业的学生，系统的介绍文学作为一个学科的专业知识体系。课程以概念性和理论性内容为主导，教学方式较为单一、不够灵活，不能充分吸引学生的学习兴趣，这也是选择这一课程作为研究案例的主要原因。网络课程的教学测评一体化方法，其需要关注的资源体系构建主要有四个方面。

（一）课堂基础教学资源的展示

与其他学科一样，即便是在信息技术快速发展和教学手段日益创新的环境之下，还是要以教材作为基础支撑和根本依托。在教材作为主导和方向的前提下，基于教材的网络资源收集和采撷才能够真正地发挥“附加资源”的效果。以教材为支撑，将基本的教学目标、教学设计、教学安排、整体知识架构等内容呈现给学生，使学生的学习活动不过于被动，且更具有针对性，网络基础性教学资源的展示是提升教学效率的有效手段。如在“文学概论”课程教学中，开放大学学生以自学为主，网络课程资源是学生自学教材的辅助资料。以“创作过程”教学资源的录制为例，教师在录制“创作过程”网络教学资源时，课前教师可以将“创作前的构思”“创作中的撰写”“创作后的修改”等基础性的内容架构展示给学生，这样无疑就建立了一个类似“思维树”的知识架构，使课程的整体内容更加清晰。

（二）教学资源的录制和呈现

随着微信、微博的普及和教师信息技术水平的不断提升，各种视频资源的收集渠道和制作方式变得更广泛化、多样化，让学生充分体验到教学视频的光影之趣，教师在准备时可以采取自行制作视频影音资料以及网络搜集检索视频影音资料两种途径。教师要尽可能地将各种视频影音资料剪辑得更加生动、更加形象。既有文字有图像又有声音有光影，活跃教学气氛，能够充分调动学生的自主学习兴趣，提升自学效率，调动学习的积极性。

（三）课程考核情况

网络课程的出现，网络化的教学平台也变得更加多样化和随意化。开放大学的学生，教与学的时空分离，学生以自学为主，对学习内容的掌握，主要通过教材和本校网络课程资源的掌握来实现。碎片化的学习方式更易分散学生的注意力，学生获取知识的深度不够，凡事问百度的学习方式，使知识获得过于便利，思考和学习的过程被削弱，使学生专注度和深度学习的能力明显不足，特别是教育的育人功能被剥夺。学生对知识的系统化、专业化、深度化的掌握形成困扰。开放大学的系统化办学，从国家开放大学辐射到省、市州、县区的教学单位，每个教学单位都有课程责任教师。课程责任教师要关注课程教学计划，及时解读国家开放大学课程考核方式和教学要求，严格按照相关要求，按时完成教学资源的上传，同时要完成与该课程相关的其他网络学习资源的筛选、甄别，作为本校教学资源的补充，上传到本校学习网，辅助学生学习。

开放大学“文学概论”课程的考核方式是“50%的网上形考+50%的无纸化终结性考试”，两个成绩按比例合起来60分及格。网上形考成绩的构成，九个章节的网上测评共计45分，第二章和第八章两个学习活共计55分，合计100分。课程责任教师作为评阅教师，对学生提交的作业情况，完成每章节的作业批阅，根据教师的评阅结果成绩自动合成。无纸化终结性考试满分100分，闭卷考试，客观题40分，作品分析题60分，共计100分。课程最终考核成绩以网上形考成绩和终结性考试成绩合成结果为准。教师对形考作业的批阅，目的是督促学生自主学习。