卢梭自然主义教育对我国中小学教育的启示

郭慧敏

[摘           要]  卢梭提出的自然主义教育思想的关键在于关注学生的自然发展，提倡教育要顺应自然的发展规则，尊重人的身心自由发展规律，即使从当代教育的视角来看，它仍具有惊人的预见性和前瞻性。内容结合我国中小学教育现状及存在的问题，通过对卢梭自然主义教育思想的形成背景及内涵作了详细的分析和系统的阐述，明确了自然主义教育思想对我国中小学教育有着极大的指导意义。

[关    键   词]  自然主义教育思想;中小学;启示

[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）01-0182-02

一、卢梭自然主义教育思想形成的背景

18世纪末的法国，封建制度受到新生资产阶级的挑战，但由于封建制度的顽固性，封建的教育制度仍然占据着主导地位，当时涌现出的一系列新思想、新科学、新文化和新技术对各个学校的影响不大。显然，这种局面触及了新生资产阶级的利益，并且不可避免地遭到资产阶级启蒙思想家的猛烈抨击。卢梭在反封建的“自然权利”革命民主主义思想的指导下，明确提出了人人生而平等，批判地继承了前人的教育思想，大胆提出了以“人的教育”为核心的自然教育思想，他试图以“自然教育”来取代不合理的封建教育制度，探索资产阶级教育理论不断完善的新途径。

二、卢梭自然主义教育思想的主要内容

自然教育主义理论是卢梭教育思想的主体，其核心是“归于自然”。他认为教育应遵从大自然的规律，把人的天性放在突出地位而进行发展。在教育中要更加注重人性中的原始倾向和天性的能力。主要内容有以下几方面：

（一）推翻封建教育制度，提出新的教育目的和方法

卢梭认为，教育的最终目的是为社会培养真正有用的人，让受教育者用所学到的知识贡献社会，实现自身价值。因此，他认为要想让受教育者真正做到学以致用，就不能只唯书，要深入实践活动中探索新知识。对于教学原则，卢梭提倡注重基础和实效，循序渐进，深刻了解每个学生的天性，激发学生的学习热情;此外，卢梭还主张老师应该引导启发学生多思考、多动脑的教学方法，尽量调动学生对探索知识的热爱和积极性，让每位学生有自己独特的兴趣爱好，形成能够独立思考解决问题的能力。

（二）教育要做到顺应儿童的发展天性，遵从自然发展规律

卢梭认为，一个人的习惯性格养成关键时期就是童年期，这个时期的教育是一生教育的根基，这时教育质量的好坏将直接影响到一个人甚至整个国家教育发展的未来。常言道：“生命中最关键的时期是从出生到12岁。在这段时间里，如果不及时采取措施来应对各种错误和不良习惯的话，它们就会渐渐形成一个巨大顽疾，根深蒂固地驻扎在一个人身上，以至于再想补救的话，为时已晚。”因此，少年儿童的教育不容懈怠。盧梭指出，少年儿童不但要引起重视，更要想方设法搞好它，打好终身教育的基础，这就要求我们要尊重和爱护少年儿童，切实保障和维护他们的权益。

（三）明确家长和教师在少年儿童教育中所扮演的重要角色

卢梭认为，一个青少年身心健康正常发展的首要前提是来自于家庭的影响，父母是孩子的第一位老师，孩子的健康成长离不开父母的关爱和家庭和谐的氛围。因此，他呼吁各位家长要真心热爱自己的孩子，关爱孩子的方方面面，为孩子营造积极健康的成长环境;此外，学生的大部分时间是在学校度过的，教师的一言一行都会对每个学生产生或大或小的影响，所以卢梭十分看重教师在学生学习成长进程中所起到的作用。

（四）教育要因材施教，必须以少年儿童年龄特征和个性特征为基准

卢梭认为，只有真正掌握了每个青少年儿童的个性特征、兴趣爱好而开展教育才是有效的。父母教师对孩子的天性足够关注，注重在他们的兴趣爱好领域加大培养力度，针对不同性格的孩子因材施教，这样才能激发他们的求知欲，培养他们积极探索的精神，充分调动他们的学习积极性，从而发展青少年儿童的创造力。因此在教师开展教育教学活动之前，必须充分掌握单个儿童的心理状况，采取措施引导儿童的个性自由展露，不可抑制儿童的天性展现，这样有助于掌握每个学生的真实情况。

（五）注重儿童青少年全面发展，不可忽视体育和劳动教育

卢梭一贯认为体育与智育密不可分。练好体育是发展智育的前提，如果没有强健的体魄，智育也是空谈。在开展任何活动中，身体和精力一样也不能缺少。因此，卢梭将体育锻炼，培育良好的身体素质看作开展其他教学活动的基础。与此同时，卢梭还提倡劳动，劳动的过程也是在锻炼身体和学习其他技能，掌握书本之外的知识，这样不仅有助于促进少年儿童的身心发展，还能培养学生勤劳做事的好习惯，树立学生尊重劳动，勤于劳动的意识，所以他把劳动看作每一个公民对社会应尽的义务。

三、我国中小学教育发展的现状

随着我国政治、经济、文化等各个方面的飞速发展，人们越来越认识到教育对国家甚至民族发展的重要性，当今各国的竞争实际是科技人才的竞争，教育是培养大批有创造力，有创新意识人才的唯一途径。然而目前我国教育的发展与过去没什么不同，传统的应试教育仍然在我国教育事业中占据主导地位。显然，我国中小学教育在各方面存在着许多问题：

（一）在家庭教育中，父母强加给孩子很大压力

多年实行的计划生育政策，使得大部分家庭都只有一个孩子，这就造成了孩子是“家中宝”的局面，父母及各位长辈将全部的爱和精力以及所有的希望都集中到孩子身上，给孩子造成很大的压力。他们一方面对于孩子的要求有求必应，倾尽了所有宠爱，这导致孩子不能理性独立地去判断是非，找不准自己的定位;另一方面他们又将自己的意愿强加到孩子身上，有很多父母望子成龙心切，他们对孩子的天赋兴趣、性格特点置之不理，要求孩子上各种培训班，学习各种才艺来弥补当初他们没有学成的遗憾。这样的家庭教育不仅不利于孩子健康成长，导致很多儿童性格方面有缺失，而且高强度的培训班和学习压力会让孩子沦为考试机器，以至于他们失去本有的兴趣爱好，从而失去对知识的热情与积极探索的动力，特别不利于创新型人才的培养。

（二）在学校教育中，课堂教学方法刻板僵硬

在我国中小学课堂上经常见到的场景是学生手里捧着书，摇头晃脑地嘴里念念有词，脑子里想的是要把书本上的知识背会，这种“填鸭式”教育方式持续了很多年。这种教育方式让人觉得可悲，学生没有独立思考的能力，更不用说创新能力的培养了，久而久之，一些有潜力的学生的创新意识，也会被扼杀在摇篮里。

（三）在社会教育中，教育活动的开展背离了教育本质

社会教育是一种活的教育，它作为学校教育和家庭教育的辅助也是相当重要的，良好的社会教育有助于学生思想品德的提升，更加有利于学生知识的增加，能力的发展以及兴趣爱好的形成。但如今的社会教育更多地呈现出一种“功利主义”的倾向，各种教育活动举办的初衷并不是从学生的角度出发的，而更多考虑的是利益。最后，社会教育内容狭窄化，呈现更多的是短暂性的教育活动，而很多有价值的持久性的东西没有被划到社会教育领域中，比如生命教育、感恩教育等心灵教育，这在某种程度上就使得教育目的变得狭隘。

四、卢梭自然主义教育思想对我国中小学教育发展的启示

（一）家庭教育要有的放矢，尊重孩子天性

自然主义教育思想中，卢梭主张教育要回归自然状态，用自然的心态对待孩子，不溺爱也不刻薄，不过分强制，顺应孩子的天性发展。作为孩子的父母，肩上承担着教育孩子培育孩子的责任，人人生而平等，不要用自己所谓的“为了你好”而不尊重孩子的独立人格，不要不讲原则地娇惯孩子，否则只会造成孩子的不良发展;卢梭对爱弥儿从来都是本着尊重的态度，从来不会强迫爱弥儿必须要学习什么，应该要学习什么。爱弥儿可以根据自己的兴趣爱好去学习自己喜欢的知识，兴趣是孩子最好的老师，只有有足够的兴趣才能把科目学好，这也是一个人如何能成为优秀学习者的秘诀所在。

（二）学校教育要回归教育本质，探索教育新方法

自然主义教育思想对儿童最基本的要求是成为一个有独立思想的人。就我国中小学的教育现状来看，很难培养出这样的学生，一个很重要的原因是教育者和受教育者教育观念的缺失，他们没有正确地认识到教育的本质和我国教育的真正目的。所以我们借鉴卢梭的教育思想发现了很多好的教学方法，自然主义教学中的启发式教学、循序渐进式教学、直观性教学等教学方法都十分有利于培养独立思考者和创新性人才。自然主义教育思想的最本质内涵就是尊重儿童的天性发展规律，教育方式回归自然，解除对儿童的束缚，这对我国应试教育的现状无疑是有积极意义的。

（三）社会教育要端正教育观念，明确教育目的

自然主义教育思想注重学生全面发展，引导学生自由发展。社会教育是儿童全面发展的内容之一，社会教育的本质目的就是要促进儿童的认知，培养学生在学校里学不到的技能，从而辅助学校教育，培出满足社会需要的全面型人才。所以，在開展社会教育活动过程中有以下几点需要注意：首先，不应该利益至上，教育本身就是一项非营利性事业，如果以功利主义的态度去开展教育活动，那无疑是对教育的亵渎;然后，要引导学生多渠道地参与到社会教育活动中来，比如一些社会教育机构可以与学校共同调动学生们参与的积极性，为学生参与活动提供良好的空间场所等，这样社会教育才能真正起到辅助性作用，不然也失去了其价值;最后，社会教育的形式与内容是丰富多样化的，但要更加切合教育的最终目的，有计划性地渗透到育人的理念中，通过一些有意义有价值的活动来提升学生的思想品德。

五、小结

卢梭的自然主义教育思想有众多有价值的东西值得我们借鉴，但教育改革是一个漫长的过程，需要我们不断摸索前进，它并不是一蹴而就的，任何对我们有进步意义的理论方法都值得我们去参考学习，所以，这就需要无数的教育工作者共同努力。

参考文献：

[1]高扬，付冬娟.卢梭自然教育思想对当代中国儿童教育的启示[J].教育文化论坛，2015，7（6）：13-16.

[2]赵丹，李军靠.卢梭《爱弥儿》中的自然主义教育思想及其现实意义[J].教育现代化，2018，5（27）：124-127.

[3]宋艳茹.自然主义教育对我国教育的启示[J].时代文学（下半月），2015（9）：179-180.

编辑 曾彦慧