高职药学专业新生实验室安全知识调查与思考

李金梅 李燕敏 赵春霞

[摘           要]  近年来，全国实验室安全事故频发，实验室安全工作越来越重要，如何保证实验室安全已成为高校发展的重要课题。针对北京卫生职业学院药学系药学专业2019级新生进行实验室安全知识问卷调查，了解新生的基本情况，有针对性地开展实验室安全教育，从而保证教学和科研工作的顺利进行。

[关    键   词]  药学专业;新生;实验室安全;问卷调查

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）01-0101-02

高校实验室是从事人才培养和科学研究的重要基地，在培养学生动手能力、实验实践能力、协作创新能力的过程中发挥着不可或缺的作用。而实验室安全则是高校保持正常教学科研秩序、维护师生人身和财产安全的前提和保障。药学系实验室在日常的实验教学中，会经常使用易燃、易爆、易制毒及腐蚀性危险化学品，也会涉及很多仪器设备的使用操作，如有不慎，容易引发安全事故，因此，要求进入实验室的人员必须知晓一定的安全常识和应急处理措施，通过安全教育培养学生养成良好的安全习惯是避免发生实验室安全事故的重要措施，为了解新生的基本情况、后期更好地开展实验室安全教育，特在药学系2019级新生中开展了实验室安全知识问卷调查。

一、调查问卷基本情况

（一）调查对象

北京卫生职业学院药学专业19级新入校的学生，涉及二年制、三年制、五年制三种不同学制，共143名学生。

（二）调查方法

通过问卷星网上答题、微信发放和回收问卷，累计发放问卷143份，回收143份，回收率 100%。

（三）调查内容

考虑到药学专业高职学生的生源情况，这次调查的主要内容包括：学生初中和高中阶段实验操作情况调查，对实验室安全基础知识情况的认知水平、日常接触危险化学品进行实验的频度，对危险化学品的使用、储存、处置要求和危险化学品安全事故自救基本知识的知晓度，参与危险化学品安全知识培训情况以及对实验室安全与危险化学品进行安全培训的有效形式等几方面内容。共27道题目，有单选题、多选题、填空题三种题目类型。

二、调查结果与分析

（一）中学阶段的实验操作情况及其影响

由于中、高考制度的改革，学生对化学知识、实验室安全知识的了解存在较大差异，由表1可以看出，有9.79%的学生从未学习过化学;有6.29%的学生从未做过实验;占调查人数30.37%的学生仅仅进入实验室不到4次;有3.5%的同学在家不做家务。

（二）安全基础知识认知水平

1.实验技能欠缺

問卷中包含两道基础性的化学实验操作题目，是与酒精灯使用和浓硫酸稀释的正确操作相关。调查结果显示（见表2），7.69%的学生从未用过酒精灯，所以会有6.29%的学生会认为“用酒精灯引燃另一只酒精灯”的选项是正确的操作;有40.56%的学生不清楚硫酸的正确稀释步骤，说明新生缺少化学方面的相关知识，不清楚酒精灯的正确操作步骤，也不明白浓硫酸的“酸入水”的稀释过程，实验操作能力的培养比较欠缺。

2.安全防护知识欠缺

从表3中可以看出，大部分学生知晓实验过程中应注意安全，能按要求操作，知道尖锐的利器废物要收集处置;绝大部分学生会在实验过程中穿实验服，戴口罩和手套;部分学生会使用到防护眼镜、面罩;部分学生对危险化学品知识了解很少，仅有1.4%的学生能正确识别危险化学品的危害标识，能正确使用易燃易爆危险化学品的操作知识也比较欠缺。

3.安全培训意识明确

通过表4可以看出，有6.29%的学生从未参加过安全培训，有55.24%的学生参加过安全知识的专题讲座，而更多的时候是在具体实验的时候由教师讲解出来，还有30.77%的学生会依靠查阅网络或书籍相关材料获取安全知识。调查中显示，有20.28%的学生在进入实验室后没有留心防火装置、通风装置和安全通道位置的意识。因此，全体学生都认为在进入实验室前应该进行安全教育，增强安全意识。对安全教育的形式，有91.61%的学生认为课前观看与实验相关的安全微课很有必要，这是课前预习的重要环节;有60.14%的学生认为课上老师口头讲解会比较深刻;有18.88%的学生还支持可否完成安全作业进行巩固，有10.49%的学生认为遇到安全问题时说一下即可，为将来更好地教学提供了参考。

三、思考及对策

针对调查问卷反映出的问题，笔者认为可以从以下几个方面入手进行改进。

（一）完善规章制度建设，制度上墙

遵循《北京卫生职业学院危险化学品安全管理办法》《北京卫生职业学院购置领取贮存易燃易爆及危险化学品规定》《北京卫生职业学院化学品管理规定》等相关制度，结合药学系实际情况，完善制订实验室管理制度、安全应急预案、实验室安全卫生制度、实验室安全培训及准入制度、仪器设备标准操作规程（SOP）等，并确保相应制度上墙。完善制度的同时还要切实落实贯彻执行，把实验室的安全教育落实到师生内心，落实到每一次实验课教学。

（二）培训教育学生，实施实验室安全考核准入制度

依据《北京卫生职业学院药学系实验室安全培训及准入制度》，对需要进入实验室的人员尤其是新入学的学生在实验室内进行学习培训，学习实验室安全规章制度，仪器设备安全知识、危险警示标示、基本化学品使用方法、危化品使用注意事项、废弃物处理、应急处理办法、安全设施及安全防护用品的正确使用等知识，让学生切实了解实验室的规章制度以及安全注意事项，进行考试，只有按规定完成相应培训并且考试合格后，才能准许进入实验室进行实验学习。学校可增设实验室安全教育课程并且定期开展实验室安全知识竞赛，提高学生的实验室安全意识。

（三）规范危险化学品的安全使用

搜集整理实验课常用的危险化学品安全技术说明书（MSDS），并制作成危险化学品安全周知卡，打印成册放置在实验室显著位置，供教师和学生查阅。在日常工作中，采用多种形式使用危险化学品，如危险化学品进行分装后用于学生实验，在实验室内不放置过量危险化学品，对危险化学品的使用尽量减量、替代。

（四）强化实验技能，注重日常培训

结合每次的实验教学，在课前讲授时进行安全教育和实验演示，教师强调实验操作的规范化，诸如固体（液体）药品的取用、玻璃仪器的正确选用等;实验中认真巡视和辅导，规范学生实验操作，加强对学生的检查，及时制止不规范动作、危险动作;实验后做好总结和反思，杜绝安全隐患。经过反复练习和教师的监督指导，使学生形成规范化操作的意识，为实验能力的进一步发展打下基础。

（五）配备应急物品，加强安全防护

每次实验课前检查学生的仪容仪表，符合要求才能进入实验室;在实验室内配备紧急喷淋器、洗眼器和应急药箱，药箱内备有碘伏、烫伤膏、创可贴、棉签等器材，准备乳胶手套、口罩和护目镜等防护用品;配备利器盒用于回收废弃的玻璃、针头等尖锐品;安装污水处理器，用于回收实验废弃的液体物;加强发生意外情況处理方法的培训。

（六）进行消防安全演习，塑造安全价值观

新进入实验室的学生应通过实训课、应急演练了解实验室的危险源和防护知识，如实验中仪器设备的安全操作、实验分析中的危险因素等，在新生入学后，积极配合安保后勤处，做好每年的消防安全演习，做好实验室突发安全事故的模拟演练，以演习、演练为契机，认真检查实验室消防栓、灭火器、消防沙、紧急喷淋等设备的完好程度，排除安全隐患，提高安全意识，确保全校师生的人身财产安全。

四、结语

高职院校实验室是学生学习、师生科研的主要场所，也是安全事故的易发地。开展实验室安全教育是一项复杂而又必须实施的重要工程，能够尽可能地减少或避免实验室里安全事故的发生，即使在发生紧急事故时，也能够不慌不乱，把伤害和损失降低到最低程度。根据本次调查问卷的结果和本校自身特点，制订切合实际的安全培训方案，有针对性地开展好实验室安全的防范工作，确保实验室安全稳定运行，构建平安校园。

参考文献：

侯珂珂.普通高校化学化工类专业学生实验室安全情况调查与分析[J].安徽化工，2019，45（5）：103-106.

编辑 郑晓燕