小学数学教学中数字资源的利用策略探究

谢皑皑

摘 要：随着我国教育改革的不断深入，在教育教学中越来越重视促进学生的全面发展，重视学生的主体地位，进而对教学提出了更高的要求，在小学阶段的数学教学中也是如此。通过现代化数字资源的教学运用，不仅仅是能够很好地尊重学生的主体地位，更重要的是能够提高教学的效率，从而为学生之后的数学学习做好铺垫。

关键词：小学教学;数学教学;数字资源

随着这些年我国经济水平和科学技术水平的不断提高，越来越多现代化的教学工具应用到了教育教学当中，促进了我国教育现代化的发展。随着我国教育改革的不断深入，在教学的过程中越来越重视给予学生一个良好的、开放的、自主的学习环境，所以信息技术教学和各个学科的整合已经是一种教学发展的趋势。小学数学教师在教学的过程中要重视数字资源的利用，更好地提高教学效率。

一、媒体资源活跃气氛

在小学阶段的教学过程中，兴趣是集中学生注意力，活跃课堂气氛的重要方式之一。有科学研究表明，小学阶段学生注意力集中的时间为二十分钟左右，而这对数学教学课程来说是远远不够的，所以如何激发起学生的学习兴趣，集中学生的注意力，提高教学效率成为了小学数学教师们所面临的问题。而随着现代化教学工具的发展，数字资源的利用很好地解决了这一难题。在教学的过程中，数学教师要重视媒体资源的利用，使得教学内容、方式能够更好地符合小学生的心理特点，从而吸引学生积极主动地参与到数学教学当中来，提高教学的效率。

例如在《平行四边形的初步认识》这一章内容的教学过程中，数学教师就可以充分地利用媒体资源进行教学，活跃起课堂气氛。首先，数学教师利用多媒体技术为学生展示一个正方形框架或者是长方形框架，然后拉动框架，让学生观察发生了哪些变化并让学生积极回答。通过这样的教学方式让学生对平行四边形有一个初步的认识。然后，数学教师可以让学生上讲台来对框架进行动手实践，从而让学生感知平行四边形的特点，能够让学生指出平行四边形和围出平行四边形。通过多媒体展示能够更加直观地让学生认识到教学内容，再通过教学实践的方式能够让学生积极地参与到教学当中来，从而活跃起课堂气氛，激发起学生的学习兴趣。

二、信息技术引导探究

在以往的教学过程中，教师在其中占据着非常重要的核心作用，在很大程度上忽略了学生在学习过程中的主体地位。随着新课程改革的不断深入发展，给予学生更加开放的学习空间，尊重学生在学习过程中的主体地位已经成为了教学的主要目标。在此过程中，小学数学教师也可以着重利用信息技术的方式对学生进行教学，积极地引导学生自主探究数学问题，在尊重学生主体地位的基础上促进数学教学效率的提高。

在《有趣的七巧板》这一章内容的教学过程中，数学教师就可以通过信息技术的教学方式引导学生自主探究，从而更好地培养学生空间想象能力。首先，数学教师要通过信息技术的方式为学生展示七巧板，然后提问学生：“一副七巧一共有多少片儿不同的图形呢？”让学生积极回答教师问题，以提高教学趣味性。之后，数学教师可以通过挑选或者学生自荐的方式上讲台来拼图，然后学生们利用两块拼、三块拼或者是拼图形、拼图案的方式进行七巧板拼图实践。通过引导学生自主探究，让学生认识七巧板，要让学生在其中体会图形的变换，从而发展学生的空间观念。

三、重点内容微课教学

在数学教学的过程中重点教学内容是提升学生数学水平的重要途径之一，但是在小学阶段的教学过程中，数学教师所面对的往往是几十名学生，每个学生对教学内容的理解程度不同，这也就导致了在重点内容教学的过程中学生的理解程度参差不齐。根据这一问题，小学数学教师可以通过微课教学的方式对学生进行重点内容的教学。微课没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，微课只是传递特定的知识内容。在对学生进行重点内容的教学过程中，数学教师可以利用微课的形式为学生传递教学知识，从而突出主题以及重点教学内容，解决学生对重点内容不理解的问题，提高学生的数学水平。

在《长方形和正方形的面积》这一章内容的教学过程中，小学数学教师就可以通过微课教学的方式对学生进行重点内容教学。在这一章内容的教学中，教学重点是应用面积计算，解决简单的实际问题。微课内容精炼，应该从教学内容上和教学总结上对学生进行重点内容教学。数学教师可以把问题作为微课的标题，一针见血地道出主要内容。然后利用倒叙方式，告知学生产生结果的原因，通过倒叙的方式对教学内容层层剥开，最后结尾再次总结点题。从而让学生能够正确地计算长方形和正方形的面积，并且能够利用长方形和正方形的面积计算方法解决一些复杂的实际问题，从而有效地提高学生的数学水平。

四、课件设计提效课堂

在以往的教学过程中，教师对学生教学仅仅是通过“黑板+教材+粉笔”的方式，这种教学方式过于落后，不仅仅是不能够很好地激发学生的学习兴趣，而且在教学过程中不能够将教学内容更加形象、直观地展示给学生，导致教学效率下降。若是在上课之前教师就通过多媒体PPT的方式准备好教学所用的课件，不仅仅是将教学内容更加直观、生动地展示出來，加深学生对教学内容的理解能力，更重要的是能够做到事半功倍的效果，对提高教学效率有着非常重要的作用。

在《确定位置》这一章内容的教学过程中，数学教师就可以通过课件的方式将教学内容更加直观地呈现给学生，从而加深学生对教学内容的印象和更好地理解教学内容，从而提高教学效率。在课件准备的过程中，数学教师要充分地将抽象的内容具象化，并结合学生的生活实际，增加课件内容的“亲切感”，从而激发起学生学习的兴趣。同时通过课件让学生熟练地掌握在方格纸上用数对确定位置的方法，进一步发展学生的空间观念渗透数形结合的思想。然后数学教师还可以通过课件对学生进行应用题练习，让学生通过课件，应用题的方式更好地巩固教学内容，从而做到提效课堂。

五、网络资源知识延伸

小学数学教师在教学的过程中不仅要重视对教材内容的教学，而且还要重视数学知识的延伸。在现如今的教学过程中，其教学的主要目的不再是提高学生的学习成绩，而是重视对学生核心素养的培养和促进学生的全面发展。数学知识不仅仅是存在于课堂教学之中，在我们生活当中数学知识也是无处不在的，数字资源的发展其中也离不开数学理论的指导。所以在小学数学教学的过程中，教师要充分地利用网络资源对教学知识进行延伸，拓宽学生的眼界的同时也让学生认识到数学学习的重要性，从而使得学生能够更加积极主动地参与到数学学习当中来，促进学生的全面发展。

在《长方体和正方体》这一章内容的教学过程中，数学教师就可以通过网络资源对教学内容进行延伸，提高学生实际运用能力。数学教师可以通过网络资源的知识延伸让学生认识到生活中的长方体和正方体，从而进一步认识长方体和正方体的特征，理解体积和容积的意义。然后数学教师还可以通过实际教学让学生熟练地进行体积和容积单位之间的换算，掌握长方体和正方体体积及表面积的计算方法，让学生能够熟练地运用公式解决实际问题，从而提高教学效率。

数字资源的利用是教学发展的重要体现，在小学数学教学过程中，数学教师也要不断地探索和及时地更新教学理念，将教学内容和数字资源积极整合，从而提高教学效率，促进我国教育教学现代化的发展。

参考文献

[1] 杨财英.探究微视频在小学数学教学中的运用策略[J].考试周刊，2017（73）.

[2] 张政英.数字教育资源在小学数学课堂中的运用[J].开心，2017（012）.