小学语文阅读教学策略研究

黄晓芹

摘 要：阅读是完成语文教学任务的重要手段，是培养学生全面发展不可缺少的途径，语文教师要重点培养学生的阅读能力，从而促进学生语文素养和综合能力的提升，促进语文课堂教学的顺利进行和开展。本文就小学语文阅读中存在的问题以及提高小学语文阅读教学质量的一些措施展开了简要的论述。

关键词：小学语文;教学;阅读;措施

引 言

在小学语文教学中，培养学生的语文阅读能力是提高学生语文素养的重要途径，因此，需要语文教师提高小学语文阅读教学的重视程度，运用有效的教学方法培养学生的语文阅读能力，全面的提高学生的语文素养。

一、现阶段小学语文阅读能力培养中存在的问题

1.1教育观念陈旧

受“应试教育”观念的影响，一部分教师只用学生的语文成绩来衡量学生语文水平的高低，分数越高越能证明学生的语文水平越高，却忽视对于学生阅读能力的培养。虽然国家早已实行素质教育，但一些教师的教育理念还没转变过来，在进行语文教学时，仍旧优先考虑提高学生的学习成绩而不是学习能力。在语文课堂教学中，往往会采用“满堂灌”的教学方式对学生进行教学，学生对文本没有自己情感的投入，没有思维的分析，没有参与性的交流，学生对阅读产生陌生感，不会主动地激发自己的兴趣，没有自主选择阅读材料的能力。

1.2学生缺乏阅读的兴趣和积极性

在语文教学中，对学生阅读能力的培养是非常重要的。但就目前的语文教学而言，教师并没有针对性的培养学生的语文阅读能力，再加上小学生天性活泼好动，也难以静下心来进行阅读，造成了学生缺乏语文阅读的兴趣，无法激发学生对语文阅读的热情和积极性，使得学生语文阅读能力难以得到提升。

1.3学生在阅读时教师没有适当的指导

小学生的阅读能力有限，在阅读课文的过程中会出现不认识的生字词或者难以把握文章所要表达的情感，导致学生对课文内容不能够深刻理解。这时候就需要教师发挥引导作用，对学生进行恰当的指导，点拨学生理解课文内容，尤其是对阅读方法运用的指导，让学生掌握一定的阅读方法来更好的进行阅读。在学生遇到问题时及时的进行解答，让学生建立对阅读的信心，逐渐的培养学生对于阅读的积极性和兴趣。

二、培养学生语文阅读能力的措施

2.1为学生讲解阅读技巧，提高学生的阅读能力

语文教师在日常的语文教学过程中可以有针对性的对学生的阅读能力进行培养，有针对性的教给学生一些阅读技巧，从而让学生更快更好的进行阅读，提高学生的阅读水平。

在实际的语文阅读教学中，教师要引导学生主动地去把握课文的内容，研读文章的细节，通过向学生提问的形式，逐步的引导学生对文章整体的思想内容进行把握。从文章写的是什么，到作者是如何表达出来的，慢慢过渡到作者为什么要这样表达这三个步骤来对学生进行循序渐进的提问，从而让学生深刻理解整篇文章的主要内容和思想情感。

例如，在教学《只有一个地球》一课时，教师首先可以让学生带着问题去阅读，让学生在阅读的過程中了解文章主要写的是什么，让学生初步感知整篇文章的内容。然后让学生理解作者在写作时所运用的一些修辞手法，例如“周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣”是运用了比喻的修辞手法等等，让学生更深一步的理解作者所要表达的情感。最后让学生总结作者为什么要写这篇《只有一个地球》，让学生感悟地球的“渺小”和“伟大”，让学生产生保护地球的意识。

2.2设置学生阅读能力的相关评价体系

虽然现阶段对小学生的阅读能力的培养还存在一些问题，但学校仍旧要建立一套完整的学生阅读的评价体系，来激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力。教师应该在自己的教学过程中制订一套完整的阅读能力评价体系，通过教学评价过程能够有效掌握学生的阅读情况和接受能力，帮助教师确定未来阅读教学所重点进行的内容。在进行相关的评价时可以进行阅读后进行阅读习题的训练，习题不仅包括对重点字词和课文内容的考查，还需要重视写作手法、文章的思想感情以及一些重点句子分析的评价，这样全面科学的评价对提升学生的语文阅读能力具有重要的意义，并且还能够提升学生的语文素养。

结 语

总之，语文阅读教学的有效性在于激发学生的阅读兴趣，使学生积极主动地广泛阅读，并主动分析文章内容。在课堂中，教师需要通过灵活的教学方式，及时点拨学生思维，引导学生独立思考，加强学生对语言文字探究过程的体验，培养学生的阅读兴趣和能力，让学生从心底爱上语文，从而培养学生终生阅读的好习惯。

参考文献

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