浅谈职业学校教师个人魅力及影响

尚海军 单光振

据《说文解字》和汉字释义，魅力一词是指人或物具有很强的吸引力或诱惑力。因而，魅力会让人引起心理注意，使人感动、觉悟、振奋，以致产生向往、欣赏、敬仰、喜欢或爱慕等等心理活动，而这种心理活动，正是一种感觉非常美好的心理暗示和影响，能一定程度上唤起人的心理欲望，刺激和鼓舞甚至改变人的行为。 而一名教师的个人魅力，可以理解为教师在教育活动中，教师的学识、品格、能力、志趣等综合因素对学生的认知、行为、追求等产生的一种积极影响力。教育家陶行知曾说：一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于对学生无比热爱的炽热心灵中，产生于教师的魅力之中。作为一名职业学校的教师，当然应当重视个人魅力对学生的影响，并须终生塑造和提升个人魅力。

诚然，一名教师的个人魅力是多元的，如满园春色，百花竟放。教师的个人魅力，是外在魅力和内在魅力的结合。一名优秀的教师，既要重视内在魅力的苦修，也要注意外在魅力的历练，努力做一名魅力四射的教师，方不负“为人师表”之名。

一、内在魅力

（一）人格魅力

在教师个人魅力的百花园中，人格魅力一枝独秀。因为“要提高别人，自己必须是崇高的”（尼采语）。教师的人格魅力是春雨，润物无声，在教师的言传身教中，人格魅力潜移默化。所谓只有人格，才能影响人格，只有人格，才能形成人格。作为一名教师，绝不只是只教书、不育人;作为一名职业学校教师，也不能只重视职业技能知识的教育，而淡化或忽略了职业学校学生人格的培养。职业技能教育与健全人格培养，应如双轮驱动，双翼齐飞。所以，职业学校教师的人格魅力，在职业学校教育中，便尤为凸显。

教师的人格魅力，如春花灼灼，姹紫嫣红，闪耀着人性的光芒。比如，大爱无疆，上善若水;比如，慈善寬容，守诺诚信;比如坚强坚韧，公平公正……在此兹撷英数例，以彰显职业学校教师人格魅力的影响。

比如师德魅力。“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本”。师之品德，如夜空中之北斗。比如师爱魅力。教师的一颗饱满的爱心，是开启学生心灵的一把钥匙。教师之爱，要以深深的情感，抚慰、温暖和启迪学生的心灵。 师爱，如春风，如炉火。比如师风魅力。师风，也即一名教师的行事风格，比如雷厉风行、公平公正等，不仅体现在课堂教学和课堂管理中，尤其体现在一名班主任的班级管理之中。教师的行事风格，如标杆，如指南针。

（二）工匠魅力

职业学校，是培养大国工匠的摇篮，所以职业学校教师，应该是一名独具匠心的工匠，具有卓越的工匠魅力。

工匠精神或工匠魅力，就体现在那种虔诚的专注，宗教般的热爱，痴傻样的执着，精益求精，无与伦比，从指间腕底流淌出独一无二的工匠艺术。由于职业学校专业的细分化，职业学校的每一位教师，都应该是某个领域的专家，每一位学生都应该是教师匠心独运的“作品”。职业学校教师，当以工匠魅力，折服学生;以工匠技艺，培养学生。无论是课堂教学、实践训练以及班级管理，都要求一名职业学校的教师，展现精湛的专业理论和技能魅力，以及独到的学生管理“雕琢”艺术魅力。

（三）学养魅力

职业学校的特点，要求职业学校教师在专业理论和技能方面贵“专”贵精，所谓术业有专攻，成为一名“专家”，具有工匠魅力。然而，教育和职业教育，都是一项庞大的工程，一名职业学校的教师，只有“学究”般的专业能力，显然还是力所不逮的，还需要丰富的学识学养魅力也即要博学多才，不但要是一位专家，还要是一位“杂家”， 才能在教育教学实践中，众星捧月，水涨船高，游刃有余，生动活泼而魅力四射。唯此，才能更好地引领受教者，在知识的海洋和职业生涯中，泛舟，远航，并乘风破浪。

（四）方法魅力

方法是达成目的的手段，也是一把启智的钥匙。职业学校教师的方法魅力，同样体现在日常的教育教学中。调查显示，很多职业学校教师在教学、实训和学生管理中，形成了方法惰性、习惯或定势，不能很好地因材施教、因势利导、因人而异。

事物永远是发展的，不是一成不变的。教师的方法魅力，主要体现在一个“活”字和“新”字，即灵活多变和新意迭出。只有方法灵活和创新，知识的甘露，才能更好更快滋润和滋养学生的心田;管理的新鲜理念，才能播撒在学生管理的沃野中，开出鲜花，结满硕果。

（五）兴趣魅力

观察发现，职业学校中处在青少年时期的学生，课余时间大多变成了“低头一族”，甚至频现早恋现象，这是一种令人担忧的社会现象和校园现象。因此，如何引导职业学校学生的兴趣爱好，丰富学生的课余生活和丰满学生的人生，也是职业教育的内容之一。如此，一名职业学校教师的兴趣爱好或者特长魅力，在培养学生的兴趣爱好方面，便会大放光彩。

一名教师的兴趣魅力，同样展现在方方面面。比如琴棋书画或者音体美。在此，笔者想特别强调阅读兴趣和运动爱好。阅读，能使人智慧，启迪，焕发着内涵的光芒;运动，能使人健美，生动，支撑起外在的魅力。一名教师如此内外兼修，动静结合，方能使人生丰盈，在职业生涯中，充满个人魅力。

二、外在魅力

（一）形象魅力

学生往往对教师的印象“先入为主”，所以教师的形象魅力，在教育教学中，具有一定的先导性和示范性。教师的外在形象魅力主要表现仪容仪表和言谈举止。 从一定意义上说，一名教师，应该是一名主角演员，演好自己，演绎教师的本色。如此，才能得到“观众”的认可，才能拥有大量的“粉丝”，彰显教师形象之魅力。

（二）语言魅力

语言特别是课堂教学语言，是一种外在的表达，也是一门艺术。一名教师的语言魅力，至少应该准确、生动、形象、丰富、逻辑、幽默、循循善诱、抑扬顿挫。从这个意义上看，教师也应该是一名“演说家”，以生动活泼的语言魅力，活跃课堂气氛，调动和激发受教者的情绪、情感和思维思考，从而获得饱满的教学效果。

综上所述，一名职业学校的教师，要想成为学生的“重要他人”被学生喜欢而亲近、钦佩而信服，从而更好体现教育的本质和教师为人师表的本色，就要具有繁花似锦的个人魅力。

教师的个人魅力，如春雨，如北斗，如锁钥，如炉火，亦如繁花。