做一个会“隐身”的校长

陈桂萍

【关键词】校长;隐身;学校管理;管理团队

【中图分类号】G632.0  【文献标志码】C  【文章编号】1005-6009（2020）50-0075-01

校长不是学校什么事情都要亲力亲为，校长更重要的是要对学校的发展做全局性的战略思考，是要引领学校发展的方向，是要带好一支能打能拼的管理队伍，是要激发教师们“心往一处想，劲往一处使”的创造热情。因此，在日常的学校管理工作中，校长要学会适时地“隐身”。

一、在困难任务面前，校长要学会“想不到”

学校管理千头万绪，遇到的问题、任务也是纷繁复杂。校长作为学校管理的行家里手，见多識广，经验丰富，方法成竹于胸。当然校长作为一名成熟的管理者，处理各类疑难问题能更精准、更顺畅、更轻松，但是如果事事都由校长出面解决，那么学校管理团队就得不到成长，他们只会执行，而不会思考。长此以往，学校副职和各部门的主任就会变成执行者，习惯于听“命”行事，没有自己的管理思路和方法。校长要学会藏身于团队之中，对于管理思路和解决方法，适时地想不到，既是对管理团队的信任和放手，也是对管理团队的尊重和呵护，也许更能激活各部门的思想，创造性地解决难题。

二、在各种杂音面前，校长要学会“听不到”

学校是人员汇聚的地方，工作中各种问题都会有，各种议论都会出现，校长要有适度的钝感。对于一些摩擦不满，一些背后的议论，一些内部的“愤懑”，一些别有用心的小道消息，一些言不由衷的逢迎拍马，主动屏蔽，不该听的坚决不听。校长如若对某些声音喜形于色，必然会引来更多的效仿，如果对某些行为怒形于色，也会引来无端的揣测。校长应俯首于教师之中，对于教师的“闲言碎语”，甚至不满埋怨，适时地听不到，也许更能创造一个敢说敢做、民主和谐的干事创业氛围。

三、在“不成熟”面前，校长要学会“看不到”

新建学校领导班子年轻没有经验，遇到问题可能会手足无措，这时候校长常常需要手把手指导，但是这仅限于学校初创时期。随着管理团队成员不断历练，逐步成熟，在管理中，校长还是要学会放手。在管理的思路和程序形成之后，在学校的管理制度和规范出台之后，校长要“隐身”于管理之中，对于下属不成熟的管理方式，适时地看不到，给予下属成长的时间和空间，包容下属的尝试和努力。管理的成功也是要经历无数的试错和自我修正。因此校长的适时“隐身”，给予下属适度的信任，更能激发下属主动作为、勇于担当。

（作者系南京市浦口外国语学校校长）