小学英语课外阅读的教学实践与思考

王丽君

摘 要：《二十一世纪学生英文报》是一种新型教学资源，如果能将其科学地加以利用，可以有效地拓宽教材内容、激发学生阅读兴趣、提高学生的阅读能力、思维品质及合作能力。教师引导学生长期坚持阅读此报，可促使学生英语学科核心素养的发展落到实处。

关键词：《二十一世纪学生英文报》;积累本;阅读分享;阅读圈

中图分类号：G623.31文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）13-045-1

小学英语阅读主要由课内阅读和课外阅读两部分组成。《新课标》明确指出，要积极利用音像、报刊杂志、网络等丰富的教学资源来拓展学习和运用英语的渠道。《二十一世纪学生英文报》作为一种新型教学资源，具有信息量大、内容新颖、题材多样、趣味性强等特点。笔者对如何运用这一英文报纸开展课外阅读进行了有益的探索。

一、在报纸阅读中拓展

课内阅读与课外阅读相结合，学生通过课内阅读所获得的语言知识和阅读策略，需要通过课外阅读来加以巩固和提高（陈仕清，2014）。教师将教材内容与报纸素材相链接，可以丰富学生的信息量、拓宽学生的视野、引发学生更多的思考。

1.作为新课的导入素材。译林版《英语》（下同）六年级上册Unit 7 Protect the Earth，教师在语篇的呈现环节就引进了《二十一世纪学生英文报》中的素材：Meet the 7yearold CEO，该报道写的是一个叫Ryan的7岁男孩子，通过收集再利用瓶瓶罐罐来保护环境、拯救海洋动物。在阅读中学生积累了：recycle， save， plastic等和教材内容相关的单词，对Protect the Earth进行了初步地讨论和思考。在Unit 7的导入环节，教师由：Do you remember Ryan？ What does he love to do？ Why does he love to recycle plastic bottles？ How does he do？ How does he use the money he earns？...并配以报纸上的图片，唤起学生的记忆，自然引出了单元的主题：Protect the Earth。也因为年仅7岁的Ryan的所作所为，在语篇的学习中，学生会主动地去思考、表达：What can I do to protect the Earth？ What can we do to protect the Earth？并且尝试突破课文的框架，做更富有想象的表达。

2.作为新课的延伸素材。译林版《英语》六年级下册Unit 6 An interesting country，在学习了新课后，学生阅读了《二十一世纪学生英文报》中 Vienna： the best city to live，由了解不同的国家到聚焦一个著名的城市Vienna： The city of music， River and forests， A piece of Vienna， Did you know？ 学生参考这些分栏，以小组为单位，对自己感兴趣的城市做一些深入的了解，由一个国家的风貌到一个城市的特质，学生在查找资料、阅读分享的过程中，拓宽了视野、增长了兴趣，阅读向纵深发展。

二、在报纸阅读中积累

为了避免学生报纸阅读浮于表面，教师布置学生准备一本英文积累本，进行单词、词组的积累、好句的摘抄、提问的练习。将报纸素材作为学习语言知识、训练语言技能、培养思维能力与养成积极情感的好素材。

1.生词积累。对于摘抄单词，老师进行了分层的要求，基础好的孩子可以根据自己需要选取;基础薄弱的孩子，每个版面选取比较常用或自己最感兴趣的3～5个词。这样不同层次的孩子都在一定程度上扩充了词汇量。

2.词组积累。学生一开始在老师的带领下，勾划一些常用的词组;勾划和教材内容联系紧密的词组;进行一些拓展：引导学生用词组尝试make sentences;同时这也是对学生阅读策略的指导，渐渐地，学生在独立阅读时就会有意识地积累常用短语并尝试运用。

3.好句摘抄。每篇阅读材料都有其亮点，这就需要学生会阅读、善于发现、借鉴。在教师的引导下，学生摘抄了含有哲理的句子，例如：Our flaws make us who we are. 富有趣味的句子，例如： The pig looks like it is flying through the air. 用词优美的句子，例如：In fall， the leaves all change to a golden colour. It is amazing. 這样的摘抄有利于学生为写作积累素材，同时也能提高学生的认知能力，培养学生的积极情感。

三、在报纸阅读中分享

阅读能促生学生的表达热情和灵感。在《二十一世纪学生英文报》的阅读分享中，教师采用了让学生绘制英文小报的形式。学生可以自拟主题。自拟的主题有：See the world through our eyes， English time， True or false， Colorful world; 有的根据报纸的板块主题将阅读所得进行整合：Cultural China， Super science， Animal secrets， Magic world，孩子们展示出一份份主题明确、内容丰富、设计精美的英语小报。在这一过程中，学生的英语读写能力有了提高，创造能力得以培养。同时学生们在阅读欣赏别人的作品时，也开拓了视野，获得了灵感。

四、在报纸阅读中合作

发展学生的合作探究能力，不仅是中国学生发展核心素养的一个重要发面，更是英语课程目标的一项重要内容（李孝燕，2019）。结合《二十一世纪学生英文报》的阅读，教师给学生布置了一项小组合作的任务，即每周一次以小组为单位，选取一篇最感兴趣的文章，以“To be little teachers”的形式来和全班同学进行阅读分享，让小空间阅读走向大空间分享。小组各成员角色分配借鉴了阅读圈的理念，设计四个角色：阅读组长、单词大师、篇章解读者、链接员。阅读组长，组织组内成员对文本内容进行提问和讨论;单词大师，负责带领全班同学学习重难点词汇;篇章解读者，带领班级同学进行语篇的学习，“小老师”在讲解的过程中有提问、有配乐朗诵、有难句解读等;链接员，负责搜集和文本相关的信息，可以是文化拓展、也可以是一个视频、一首歌曲等。例如：在分享My neighbor Totoro时，链接员设计了Watch before class环节，放了一段宫崎骏经典电影《龙猫》的片段，立刻激发了学生们的兴趣，高效地把学生们带入语篇情境。

一段时间下来，每周一次的“To be little teachers”活动成为学生们最为期待的时刻，在这样合作探究的过程中，学生从阅读中感受乐趣、在合作中发展思维、在思考中获得智慧，从而获得能力的提升。

《二十一世纪学生英文报》紧跟时代的步伐，涵盖内容广泛，和学生的实际生活联系密切。在依托这一英文报纸开展小学英语课外阅读实践的过程中，学生的阅读兴趣在增强，阅读理解能力和思维品质在逐步提高，同时学生的合作能力也得以提升。英文报纸阅读需要长期的坚持，在这一過程中，教师需要进行科学引导、高效的组织，使学生英语学科核心素养的发展落到实处。

（作者单位：南京市秦淮区第一中心小学，江苏 南京210000）