中职班级成长感悟实践活动的探索与思考

秦粉香

中职生是一个较为特殊的群体，针对中职生的心理特征、认知特点和行为习惯，传统的班级管理和德育模式存在一定局限性。近年来，博爱县职业中等专业学校不断探索创新学生自主管理模式，持续开展学生成长感悟实践活动，把“成长感悟课”作为德育工作的一个新途径，取得显著成效。

成长感悟实践活动是以学生成长实践及感悟课为主体的德育管理模式，在班主任的指导下，由团支部组织开展的一种自我教育、自我管理的班级活动。成长感悟实践活动结合中职生的身心特点，依托自编教材《中职学生成长实践活动与管理》，确立了不同的活动主题，搭建了丰富的活动平台，依托“创设情境—体验活动—感悟表达—心灵沟通—友善点评—建言献策—行动点滴”七个环节营造体验情景，促进感悟升华，实现行为内化，旨在让学生通过实践活动体验成长，培养优秀品质，提升综合能力，促进全面发展。

笔者就成长感悟实践活动中如何充分调动学生的积极性和主动性，引领学生通过实践活动真正实现自我教育、自我管理、自我提升、自我成长，分享自己的经验。

一、动力助推——唱好“开场戏”

俗话说：“头戏难扎，末戏难刹。”成长感悟课作为一门特色德育课程，学生在小学和初中时期较少接触，如何吸引学生关注非常关键，开好头、起好步至关重要。

思想认识到位，创设氛围。班主任要真正认识到成长感悟课的重要性并让学生感受到成长感悟实践活动的高标准、严要求。新生入学后，班主任要带领学生学习校史、征集班级誓词、布置班级文化环境等，为感悟活动的开展营造良好氛围。

培训动员到位，明确任务。成长感悟课是在成长感悟实践活动中设置的课程，成长感悟课每周一个主题，每天两次，分为早课（15分钟，以个人感悟分享为主）和晚课（40分钟，以小组活动为主），由主持人带领学生有序开展。活动主要包括“创设情境—体验活动—感悟表达—心灵沟通—友善点评—建言献策—行动点滴”七个环节。班主任要向学生介绍成长感悟活动的具体细则及七个主要环节，动员学生积极认真参加活动。

示范引领到位，激发动力。成长感悟课初期班主任要親自上阵做主持人，为学生做好示范，带领学生完成各个环节的活动，让学生在活动中亲身体验并了解整个流程，享受成长感悟活动带来的成就感和愉悦感。

在初期的成长感悟实践活动中，班主任可适时穿插讨论活动，引导学生思考如何树立班级形象，争创班级特色，通过讨论活动培养学生的集体荣誉感，增强学生参与成长感悟实践活动的内生动力。例如，刚入校时，笔者主持开展“展示自我——建立个人档案”“我爱我班——我为班级添光彩”两个主题活动，通过建立个人档案、讨论确定班级誓词和班级目标，让刚入校的同学们互相增进了解，快速融入新的集体生活，增强班级凝聚力。

二、活力带动——选好“小能人”

成长感悟实践活动是一种学生自主管理模式，班主任要选准用好学生干部，搭建好网络平台。“团支部—团小组—团员”“感悟班长—感悟组长—学生”两条主线互相促进，相互补充，实现感悟活动的全员覆盖，确保各项活动有序开展。

挑选“感悟班长”，选好领头羊。感悟班长是成长感悟实践活动的灵魂人物，负责活动的整体安排部署，同时前期也肩负活动主持人的身份，因此，班主任需要选一位有一定群众基础，组织能力、表达能力较强并有责任心的同学来担任。可以让学生集体推选几个候选人，班主任留心考查后再慎重确定。感悟班长要参加学校组织的成长感悟实践活动培训，到高年级旁听感悟课，加强班际交流，拓宽眼界，认真思考总结，以提升本班成长感悟课质量。例如在学生入校军训时，笔者发现A同学具备一定的组织能力，语言表达能力也较强，能够积极参与军训时的各项活动，热心帮助同学，笔者便提名她做“感悟班长”。经过投票选举，她以最高票当选。在她的精心组织下，我班开展的“感恩父母——我为父母尽孝心”感悟主题活动荣获校级一等奖，她本人也成长为感悟实践活动的“培训师”。

建立感悟小组，定好排头兵。根据学生性格特点将全班分为几个小组并选出组长，让每个小组都有“能人”带动，互帮互助，合作开展各项活动。活动主题的各个环节要求学生人人参与、分工合作，感悟交流轮流发言，让每个学生都有展示和提升自我的机会，都能得到成长和锻炼。笔者班上的B同学，为人正直，性情温和，善于观察，当选小组长后，她发挥自己的长项，能够根据组员个人特点合理分配任务，使每个同学都有机会得到锻炼。该小组在“身边榜样——寻找身边的榜样”主题活动中成功寻找到的一位长期帮助残疾同学的榜样并将其推荐成为全校典型。

关注学生个体，打造“小明星”。每个学生身上都有闪光点，教师要善于发现学生的特长和闪光点并及时予以激励，要在每个小组里重点打造小明星，发挥其示范效应，利用明星学生的活力感染带动其他学生。C同学成绩在班里垫底，不自信，但却很有表演天赋，在笔者的鼓励下，她尽心尽力准备每次小组感悟分享活动和成果展示，在“创新精神——把梳子卖给和尚”主题活动中，她编排并主演的情景剧获得了一致好评，视频被推荐到全校经验交流会上播放成为“小明星”后，她越来越自信，学习也更加努力，成绩直线上升。

需要注意的是，为保证入校新生的感悟活动有序开展，班主任要在感悟课时间进班指导，组织引导学生开展好各项活动，让学生养成良好习惯，为之后活动的开展奠定良好基础。

三、合力共创——分好“责任田”

从成长感悟课初期开始，班主任就要给学生“分田划地”，明确责任，激发学生潜能，让每个学生都挑起担子，投入到成长感悟实践活动中去。

激发潜能，轮流值周做主持。成长感悟实践活动进行到相对稳定的时期，可以实行轮流值周，顺序为：班干部、感悟组长、组员，值周人员每周四晚上感悟课交接，安排布置下周活动主题和需要准备的内容。让每个学生都有机会做主持，既锻炼了每位学生的组织协调能力，又能让大家体会到组织者的辛苦，从而更加尊重其他同学的劳动，积极参与活动。

鼓励创新，小组合作显特色。在主题活动中，教师要鼓励各小组充分发扬团队精神和创新精神，大胆尝试，力争做到“创设情境不受束缚，体验活动丰富多彩，感悟表达思想独特，心灵沟通情真意切，友善点评以诚相见，建言献策思路开阔，行动点滴互相督促”，每个主题活动的各个环节都能凝聚小组的集体智慧。

幕后揭秘，学习交流共提高。每个主题活动结束后，各小组就本组经验、存在问题和困惑等方面进行交流，表现突出的小组和个人分享自己的“硬核技术”;通过探讨，大家可以及时学习新理念、借鉴新思路、发现新问题，碰撞出更多智慧的火花，将更多的奇思妙想运用在之后的主题活动中。

“责任田”的划分增强了学生的团队意识和担当意识，同学们在失败中吸取教训，在成功中分享喜悦，在笑与泪中增进了解，见证彼此的成长，形成良好的风气。

四、能力提升——当好“定盘星”

班主任是成长感悟实践活動的组织者、指导者和引领者。在开展成长感悟实践活动的过程中可能会出现各种突发情况，班主任要当好定盘星，关键时刻引领导向，确保活动高质量开展。

用好激励机制，将各项评比进行到底。评选每天、每月、每学期的感悟标兵，每个主题活动评选出优秀的感悟日记和成果作品，利用班级展示栏、学校交流、专业技能汇演、家长会等渠道进行展示，增强同学们的自信心、成就感。

发挥网络作用，与信息技术完美融合。充分利用微信、美篇等平台，课余时间组织学生在校内外开展体验活动，将活动过程拍成照片、视频发到班级微信群。同时，注重活动过程记录，每周将学生的主题演讲、实践活动、成果作品等照片和视频发送到家长群，请家长对孩子的表现做出评价，鼓励家长通过这种形式与孩子进行互动，增进亲子关系。

用心参与成长，促学生能力全面提升。通过开展学生成长感悟实践活动，让学生在活动中感悟，在感悟中体验，在体验中成长，不仅为学生的成长增添了快乐和信心，还使学生的团队合作能力、人际交往能力、语言文字表达能力、动手实践能力、创新创业能力、组织管理能力等得到全面提升，为学生今后的发展奠定基础。在师生的共同努力下，笔者所在班级教学纪律严明，班风正、学风浓，学生的综合素质得到提升，班级在课间操、红歌会等各项校园比赛中均荣获第一名，连续多次被评为模范班集体。

从不敢说，到有话说，再到善于说;从无所适从，到抓住机遇锻炼自己，再到把握时机展示自己;从从众心理，到独立思考;从事不关己，到担起责任、顾全大局;从自私冷漠，到关心他人、回报社会;从厌学，到爱学;从漫无目的，到树立目标、努力追梦……学生的点滴成长都能折射出成长感悟实践活动的良好影响。（责编  李亚婷）