小学音乐教学中的合唱与指挥

杨晓然

（江苏大学附属学校（小学部），江苏 镇江 212013）

绪论

合唱是大自然中最和谐的音响，孩子们的声音十分动听，笔者已经带了三年的合唱队了，在教学中我不断总结，寻找更好的教学方法，本文写了一些我在排练合唱时候的一些方法，也写了一些我自己对合唱与指挥的一些认识。在合唱中指挥占了很重要的地位，很多人可能只大概了解合唱，但是对指挥却十分陌生，在小学音乐的教学中合唱与指挥十分受用。

一、合唱

（一）合唱的形成

早在远古时期，人们便已经通过唱歌表达他们各式各样的情绪，在狩猎与农桑之余更喜欢聚在一起发出不同声调和美妙的声音来助兴，这便是早期形式的歌唱。随着时间推移，人类不断的进化，文明程度不断变高，人们也开始发掘新的旋律，但同时也追求着音乐的协和与动听，合唱应运而生，在人类社会的演讲过程中，合唱艺术形式愈发完善，进一步丰富了人声的艺术表现力，合唱也成为了声乐艺术中最高的表现形式。

合唱通常是指：将人员按声部分成不同部分，运用不同的旋律，集体歌唱音乐作品。演唱可有伴奏也可无伴奏，但一般都有指挥。以合唱形式表演的演唱要求众多演唱者的音响高度的统一和协调，合唱是参与面最广、普及型最强的音乐演出形式之一。由于合唱艺术是通过人声来表现的，因此有着独一无二的优越性，它可以最直抒胸臆地展现出音乐作品中各种不同的思想与情感，使听众产生情感上的共鸣。

（二）合唱的种类

1.同声合唱，由同种类型的人声组合形成的，可以划分为男生合唱、女声合唱和童声合唱三种形式。

2.混声合唱，其形式与上述不同，是由不同种类型的人声组合形成的，由男声、女声和童声其中两种或者三种不同声混合而成。

（三）合唱队声部及特征

女低音——特点：声音坚实、充沛、热情。

女高音——特点：声音明，常担任主旋律。

男低音——特点：声音刚健、饱满、有力、响亮。

男高音——特点：声音柔和、明朗、清晰。

二、指挥

（一）指挥的姿势

1.双手指挥，其中包含大臂、肘腕、小臂、手腕、手掌直至手指等部分，左右两只手指挥过程中的运动不是杂乱无章的，而是一个有机的整体。眼睛是与队员交流的“窗口”，要学会用眼睛来“讲话”“传情”，有时候一个眼神队员就要明白是什么意思。指挥者本人的艺术情感和精神状态可通过其面部表情展现出来，通过不同的面部表情可以调动演唱者不同的情绪，比如遇到柔和的歌曲，面部表情也可以提醒队员发出的声音要稍微柔和一些，比如一些像进行曲风格的曲子，面部表情可以提醒队员要唱出进行曲的感觉。

（二）指挥对于小学音乐教学的帮助

在小学音乐教育中，合唱是必不可少的一部分，而在合唱课程中，合唱指挥占有中流砥柱的位置。学习指挥不仅可以提高学生学习的积极性，还可以让他们培养出对音乐的表达能力、感受能力和审美能力，甚至可以陶冶他们的情操。如果小学生要学习合唱指挥，那么一开始应该先学习和训练指挥的基本功。在合唱指挥教学时，可以看到学生在学习之初，往往很难在指挥的基本姿势中找到放松与紧张之间的平衡状态，小学生经常会动来动去，歌曲不一样，指挥要表达的感觉也是不一样的，但是对于歌曲的分析对小学生而言还是有一定的难度的。

三、合唱教学中的训练方法和手段

（一）合唱的要求

合唱集体的表演艺术，它不同于个别的声乐教学，在合唱教学中，有方法地去训练，要有手段地去提高，明白训练的目的是为了提高个人基本功，提高基本功的目的是为了更好地表现。提高个人的基本功是为了提高声部基础，因为高声部的齐唱能力是合唱的基础，为了巩固声区，解决用声上问题，要做到高而不挤、低而不压，需要开展一些集体训练，达到合唱时声音上平衡、统一和协调的目标，所以，在教学中必须抓住重点、解决问题。声音方面，由于小学生比较难理解一些理论性的东西，比如气沉丹田、三腔共鸣等，所以在教学过程中，我先是教学生们学会正确的站立姿势，然后学习吸气呼气，先深呼吸再均匀、慢慢地吐出。

（二）音阶训练

然后开始音阶训练：a e i o u五个元音作为第一条音阶练习。再唱mi lu mi这种闭口音，坚持练习后，学生们的声音就越来越集中了，等训练一段时间后就可以开始练习更难的音阶。

（三）音准与节奏

小学生对音乐音准和节奏的把握都较为一般，所以需要通过与教材相结合，然后对他们进行一系列的练耳和视唱训练。学生的音准水平经过一段时间的由浅入深递进式训练后逐渐进步。培养独立、准确的节奏感和节拍感对音乐的表达是特别关键的，音乐的艺术可以在时间中得以体现，节奏对于音乐来说是重要的组成部分和导入因素，音乐失去了节奏就仿佛人失去了灵魂。因此，我在教学过程里适当的做了一些节奏方面的训练。如：在学习合唱歌曲这首歌曲时：

先解决好强、弱和时值的准确性，再层层深入，把有难度的两声部节奏进行突出训练，然后学习整首歌曲。学生既不感到吃力，又对歌曲产生了浓厚的学习兴趣，使他们能愉快地融入教学之中。

声部训练：先根据每个学生的情况，把学生们分为三个声部，先进行最简单的声部练习，第一声部唱do，第二声部唱mi，第三声部唱sol，然后一起演唱。

四、例：一首对学生而言相对陌生的作品

（一）《透过开满鲜花的月亮》的合唱与指挥的演示

作品介绍：《透过开满鲜花的月亮》的词作家之一是张海宁，他既是一个作曲家也是一个诗人，我们可以从歌曲的歌词中发现他的诗意。每一首诗当中都蕴含了秘密，就像每一个故事一样，仿佛每个人在面对他们遇到的受伤打击、悲伤，或者沉浸恋爱的愉悦这些喜怒哀乐之情的起伏与波动时，听着歌曲会有身临其境之感；当文字掺杂着音符，一首首诗歌宛如奏鸣曲，那是诗与音乐借助旋律产生的对话，人们的心灵在生命中某个转角与之不经意间相遇，跟随它的节拍与之共同前行。

（二）词作家与曲作家简介

张海宁，男。祖籍湖南，现居上海。诗人，词作家。中国音乐家协会会员、中国音乐文学学会理事、国家一级编辑、《上海歌词》副主编、中国电视艺术家协会会员、上海音乐文学学会副会长、上海音乐家协会会员。

张全复，其名被载入了“世界名人录”（中国卷）中，出版过许多音乐专辑和个人作品专辑。他曾被中央电视台、各地方电台、电视台和大赛邀请担当评委及嘉宾，担任过中央电视台青年歌手大奖赛评委、广西国际民歌节音乐总监、香港回归十周年《祖海个人（香港）演唱会》音乐指挥、CCTV国际动漫节晚会音乐总监。

（三）布置和人数的设定

舞台左手边为女高音，中间为男高音，右手边为女低音。

（四）人数设定

女高音20人，男高音10人，女低音20人。

（五）着装

1.男生：白衬衫，小领带，牛仔裤，统一黑皮鞋。

2.女生：女高音穿粉红色连衣裙，女低音穿嫩黄色连衣裙，统一黑皮鞋。

3.伴奏：使用伴奏带。

4.歌曲要求和处理

（1）速度：前面要略微慢一点，后面逐渐轻快些。掌握4/4拍的强弱。（2）规律：强弱次强弱，根据强弱把歌曲可以演唱的更有韵味。（3）合唱的方式：分声部，分为三个声部：女高，男高，女低。（4）声音的处理：声音出来要稍微弱一点，不要很强。

5.歌曲的指挥：这首歌曲是4/4拍。

6.指挥：（1）手腕、手臂、双脚站立放松与紧张的关系；（2）“拍点”击拍时的准确性。指挥者在合唱指挥时，要想获得准确、舒适和优美的状态，必须要掌握的首要原则是培养每次击拍时都在“拍点”上击拍的习惯和技巧。由于在音乐的演唱过程中每一拍都是以“拍点”开始，这就要求指挥者需要掌握节奏，在音乐开始时精确完成击拍，抓住“拍点”；其次要求指挥者在完成“拍点”的击拍每个过程中，都能以很松弛的状态完成，在击拍过程中要始终维持着手掌略微朝着上方，手心向下的姿势，因此要注意自己手腕关节的应用。“拍点”的过程是：能够在击拍的中感受到自己的手腕关节不支持，此时手腕下坠，然后再立即反弹回来。“ 拍点 ”指的便是其过程中下坠与反射弹回来的瞬间，每完成一次手腕下坠与反弹，便是一个“拍点”的完成。

（3）合唱指挥动作的协调性

手部动作的协调性在指挥的过程中是十分重要的，双手要能相互配合产生合作动作，又能分工分别完成各自的动作。这要求学习者在掌握了最基本的图式和指挥动作后要尽快开始学习如何让双手分工配合，要能产生合作动作，又要能分工分别完成各自的动作。

五、排练方案

（1）合唱队员：小学生；（2）排练时间：每周排练两次，排练三周；（3）排练内容：第一周：熟悉旋律，感受歌曲的意境，背歌词，把握好音准和节奏。第二周：每个声部可以准确地唱出自己声部的旋律，然后合起来，把唱得不准的地方处理好。第三周：把握好歌曲中细节上面的东西，去彩排，认清位置，调试好灯光，合伴奏。通过这个例子，我们可以发现合唱与指挥的复杂性，在教学生时，需要教师倾注更多的热情与汗水，把合唱与指挥融入小学生音乐课，不仅有利于小学生素质的提高，更有利于课外活动的发展和推进。