农村小学英语口语交际能力的研究

廖翠萍

【摘要】新《英语课程标准》中明确指出，英语课程教学中应该培养学生在掌握基础英语知识的基础上，培养学生与人交流沟通的能力。在当前社会竞争非常激烈的发展趋势中，英语口语能力也成了人才培养的需求。口语交际里最能帮助学生提高英语素养和英语思维，从而增强英语知识运用能力。根据调查发现，目前农村地区小学生口语交际能力是相对薄弱的，根据这个现状我们对其中的问题进行了分析，同时也提出了相关的应对策略。

【关键词】农村小学;英语口语;交際能力

一、农村小学英语口语能力培养存在的问题

I.农村小学英语教学方法落后。传统教学理念影响，许多农村英语教师在英语教学方法上没有过多的创新，依旧使用比较老套陈旧的教学方法。由于教学手段的单一，学生只能被动跟随教师进行学习。而农村教师大多只是针对学生的英语基础知识和句型结构进行教学，多数没有对学生的口语进行系统教学，那么学生的口语能力自然就无法提升。

2.英语课堂缺少口语交际氛围。在农村英语课堂中有这样一个现状，英语教师采用“三明治”教学法，将中文与英文结合进行教学。甚至在课堂上除了教材中的内容和教学中英语知识外，教师其余部分都是采用汉语教学。而学生在回答问题或者表达的自己观点的时候也多数不会运用英语口语，英语课堂便缺少了口语交际氛围。

3.小学生英语词汇量相对贫乏。在农村小学中，由于教学条件有限，加上环境使然，多数小学生的基础知识是相对薄弱的。很多学生的英语词汇量非常贫乏，部分学生甚至对课本教学中的英语单词都无法完全掌握，对更有深度的英语单词内容更是没有了解。

二、农村小学英语口语能力培养教学策略

（一）改善教学方法培养学生兴趣

为了进一步提高农村小学生的口语交际能力，教师应该从改变自身观念出发，创新或者改善教学方法，让小学生在有限的英语学习环境中，最大限度地学习英语知识。现在互联网在教育中的应用是非常普遍的，教师可以利用互联网为学生提供更丰富的教学内容和更创新的教学方法。例如在学习外研版三年级英语“Im Sam”这一课时，Sam，Daming，Lingling和Amy在学校里相互问候做自我介绍，并在放学时告别。那么教师可以搜集相关的视频资料，让学生深入情境教学。或者根据播放的画面内容，让学生进行角色扮演配音，这样学生会更有体验感，也会增加对英语的学习兴趣。

（二）创设英语口语学习环境

英语口语环境对学生提高口语交际能力有着关键作用，在农村英语教学中很多教师在课堂上多数不擅长用应用口语进行教学，课堂口语氛围就会相对缺乏。所以想要创设英语口语环境，就要从教师开始，在课堂上尽量用全英文口语进行教学，其次需要引导学生在课堂上用英语进行交流。此外教师应该在每堂课上开展一次口语交际活动，可以是根据课本内容进行角色扮演，也可以是根据学生自己创作的内容进行口语训练。教师根据学生的口语交际做出点评，同时要纠正学生的发音和预期，让学生避免错误在此发生，这样才能更好培养学生口语能力。还可以开展丰富的课外口语交际活动，比如不定期练习一首英文歌曲、学说英语绕口令，观看英文动画电影，在每次学习之后学生可以以英文对话的形式与教师进行心得交流。

（三）增强英语单词教学深度

农村小学生的英语知识拓展是非常有限的，很多小学生仅能掌握课本上的英语单词，教师没有过多引入更适合小学生学习的英语单词内容。多数学生没有学习英语课外知识和课外单词的习惯，这就直接导致了学生的英语单词学习深度不够。作为英语教师如果想要培养小学生的口语能力，就要从最基础的单词部分开始抓取，为学生提供更深度的英语单词教学。很多教师只是让学生采用死记硬背的方式记忆单词，这样的学习效率是非常低的，学生无法进入深度学习。其实教师可以引用思维导图、课外阅读、联想记忆、猜测法、音标、培养语感等多种方式为学生展开英语单词深度教学。例如，在学习“What's your name”这一课时，其中有很多日常用语，比如：Good morning.What's your name？这样的句子，需要学生在日常生活中运用这些知识进行口语交流。在单词教学的时候需要培养学生的语感，教师可以将每一个单词的学习放到特定的情境中进行教学，让学生根据录音练习正确的发音，这样学生不用死记硬背也能完全掌握单词，并且也能培养学生运用单词创作句子的能力。

三、结语

总之，培养小学生英语口语交际能力是英语教学中必不可少的环节。农村教师应该改变传统的英语单项教学，从实际运用的角度出发，培养学生的口语技能。利用创新的教学方法，借鉴和研究他人的教学成果融合到农村小学英语课堂中，为农村小学生提供良好的口语交际环境，从而提高英语课堂教学质量，进一步培养学生口语交际能力。

参考文献：

[1]刘慎美.农村小学高年级学生英语口语交际能力的现状及对策研究[D].杭州师范大学，2016.

[2]张晶.四平市农村中小学英语口语教学现状及对策研究[J].科技资讯，2019（25）.