如何让小学生进行自主班级管理

杜全书

【摘要】当今我们所处的时代是科技调整发展的信息时代，是人的意识形态发生了深刻变革的“社会转型期”，学生在学习活动中所处的地位发生了深刻的变化，他们再也不是唯唯诺诺的听从者，所以教师必须要摆正学生的主体地位，做学生的“助手”和“向导”，这是现代社会教育观的客观要求，也是现代教育的本质特征，也是目前推行的素质教育的灵魂。因此，本文介绍了让学生进行自主管理班级的方法，提升他们作为小主人翁的意识。

【关键词】小学生;自主;班级管理

作为一个优秀的班主任，都想放手让学生自己管理班集体，但又不敢放手，害怕把班级工作搞不好，怎样才能做到这一点呢？对于班级的管理，班主任一定要掌握管理对象的心理特点。因为孩子已经对社会规范和社会道德有了初步的认识，同时产生了自我认识和自我评价的欲望和能力，内心还有了自主的需要，希望自己支配自己。因此，班主任对班级进行学生自主化管理，符合小学高段孩子的成长特点。

一、如何进行自主班级管理

（一）组建班委会

班委会的组成，由学生自主选举产生。管理岗位要尽可能多设置，考虑每个学生的特长，选举的原则是“人各一职”，这样就能保证更多的学生有事可干。班小组的建设尤其值得重视。班小组是班级的基本组成单元，班小组的工作上去了，班級的整体工作才会有起色。同时应当明确规定每一个班干部的具体职责，在管理中建立起一套“人人有事做，事事有人管”的制度。为调动每一个学生的积极性，使每一位学生都在集体中找到一个合适的位置，笔者让每一位学生都担任了一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是集体中不可缺少的一员。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的位置，认识到自己的责任所在，从而形成责任意识。实践证明，由学生自主产生的班干部责任心强，在同学们心目中的威信高，工作热情，积极主动;而被管理者在接受管理时，也很少会产生教师管理时的那种抵触心理。

（二）自主制定班级管理制度

俗话说：无规矩不成方圆。管理学生要有法可依、有章可循，必须建立一套合理可行的班级管理制度。而这套制度也应当由学生自主制定。具体做法是：让学生以国家颁布的《中小学生日常行为规范》和《小学生守则》为主要依据，同时结合日常的学习生活以及班级中存在的各种问题，提出若干条具体的管理办法，然后由班委会负责，收集、平衡全班同学的意见，从学习、纪律、安全、品德、体育、卫生、日常行为等方面，制定切实可行的班级管理制度，经全体学生举手表决通过后，再坚决贯彻执行。由于这些制度是学生自己制定的，在执行过程中，学生大都能够自觉配合。偶有违纪情况，也能够及时改正。这远比班主任强令学生如何去做的效果要好得多。班主任也不能游离于班级之外，必须服从规定。笔者的学生就曾经将“老师上课不能使用手机”写进班规，而笔者也曾经因为上课手机铃声响起而向学生诚恳道歉。班规的具体内容也并非一成不变。

（三）自主开展课外活动

开展丰富多彩的课外活动，能够锻炼和培养学生的实践能力，增强班级的凝聚力和向心力，激发学生热爱生活、奋发向上的学习热情。活动的客体是学生，活动的主体也是学生。在各项活动的开展和实施中，都要充分发挥学生的自主能动作用。让学生自主设计、自主组织、自主实施，在自主活动中张扬个性，提高能力，陶冶情操，放飞梦想。

（四）班主任和学生相互合作

随着教育要求的改变，班主任工作的要求与作用也发生了改变。班主任不是班级的“老板”，学生也不是班主任的“工人”。如何处理班主任与学生之间的关系，也是学生自主管理班级需要解决的问题。作为一个班主任，应该在相互合作中体现出平等，体现出爱与关心。对于一个班主任来说，在班集体的日常管理中，身先士卒显得非常重要。教师和学生都是班集体的成员，都应该为班级出力，为班级争光。通过师生之间平等的合作，并且通过良好的互动，比如有了一些需要劳动的活动学生也可以给班主任安排工作，让学生和班主任一起来进行合作完成;学生还可以在课外活动的时候叫上班主任一起，让学生感受到班主任自身在班集体中的亲切，也感受到学生自己在班集体中的重要性，为自主管理班级起到能动作用。

二、结语

综上所述，学生学会自我管理是一个长期的过程，在这个过程中，班主任一定要做到有的放矢，循序渐进，当好学生的帮手和领路人。要不断总结和反思在让学生自主管理班级的过程中的得与失，及时改善策略和方法，方能达到预期的育人效果。班级管理如有了崭新的内涵——自主管理，便会焕发出勃勃生机，一旦踏上养成性、高效性的运行轨道，班主任要做个甩手“掌柜”的愿望，也就成了可能。

注：本文为黔南州2016年教育科学规划课题“新课程理念下小学生自主班级管理探究”（课题编号：2016B135）的相关论文成果。

参考文献：

[1]王玲玲.谈如何让学生在班级自主管理中成长[J].中学课程辅导（教师教育），2016（24）.