小学生数学思维能力培养策略

吉林省榆树市刘家镇中心小学 张 青 王艳秀

在素质教育要求下，小学数学教师不仅要注重数学知识的传授，同时也要肩负起培养小学生思维能力的重任，深刻认识到在小学数学课堂教学中培养学生数学思维能力的重要性，如此才能促进这一教学目标的实现。

一、小学生数学思维能力培养的原则

培养并提升小学生的数学思维能力，需要遵循以下几个原则：其一，教师在开展小学数学教学活动时，需秉持新课程改革精神，以培养小学生的数学核心素养为最终教学目标，根据小学生的心理特点及发展规律制订可行的、更具针对性的教学方案；其二，培养小学生的思维能力并非一蹴而就，而需要经历长期的锻炼和培养才能得以实现。为此，小学数学教师需遵循循序渐进的原则，不可急功近利，对小学生要有足够的耐心，通过引导的方式培养其数学思维能力，若操之过急，反而不利于小学生的发展；其三，小学数学教师在实践教学过程中，还需遵循以学生为本的原则，不断更新自身的教学思维及方法，选择小学生更乐于接受的教学模式，如此才能为培养小学生的数学思维能力注入活力。

二、小学生数学思维能力培养的具体策略

1.通过创设教学情境，激发小学生的数学思维

由于小学生年龄较小，对未知的事物总是充满了好奇心和求知欲，在这一阶段也很愿意接受新鲜的事物，思维相对而言也更为活跃，这为小学生培养思维能力都起到了一定的积极作用。在实践教学过程中，教师可通过为学生创设特定的教学情境，引导其主动发现问题、思考问题并解决问题，在不断探究的过程中，其数学思维能力也能得到有效的激发。

以“加与减”为例，在实际教学的过程中，教师可在教材内容的基础上联系小学生的生活实际，为学生创设出到文具店购买学习用品的情境。具体来说，教师可事先制作一些“商品卡片”，卡片正面为商品名称，卡片反面为商品价格，模拟购物的场景展开教学。比如，小学生已知一个文具盒18 元，一个转笔刀11 元，教师便可以设置如下问题：“你现在手里有100 元，买一个文具盒和一个转笔刀要花多少钱？收银员应该找你多少钱？”通过这些问题，教师便可以引出有关于加法与减法的知识，列出相应的步骤。让小学生在情境中学习，不仅能够提高小学生的参与感和积极性，而且还有利于激发小学生的数学思维。

2.通过数形结合方法，强化小学生的数学思维深度

数形结合作为课堂教学中常用到的一种数学方法，将其应用于小学数学教学中，对小学生数学思维能力的培养同样具有重要意义。由于小学生的学习能力和理解能力有限，对抽象的数学知识比较抵触，而通过数形结合的方法可实现数与形之间的转化，将抽象的问题变得更加直观和简单，因此在实践教学过程中，教师便可将其作为培养小学生数学思维的重要方法之一，以此进一步强化数学思维的深度。

3.通过运用多媒体技术，拓展小学生的数学思维空间

为了培养小学生的数学思维能力，在实践教学中，教师还可充分利用现代多媒体技术手段。借助于多媒体教学手段的力量，教师可将静态的数学知识以动态的形式呈现，这样小学生对相关知识的理解也会变得更加深入。在实践教学中，教师需根据教学的实际情况对课件进行优化设计，以此提高学生的抽象思维能力。

以“图形的运动”为例，在实际教学过程中，为了加深小学生对轴对称概念的理解，并能够按照要求画出轴对称图形以及平移后的图形，教师可以选取几个经典的案例，借助多媒体教学手段，以动态演示的方法来讲解其中的知识点。通过这样的方式，小学生的数学思维空间也会得以拓展，今后在遇到类似的问题时也会轻松解决。

综上所述，在小学教育阶段培养并提升小学生的数学思维能力，不仅有助于其数学核心素养的养成，同时对其今后的学习和发展也起到了非常重要的作用。因此，在新的时代背景下加强对小学生数学思维能力的培养便成了当前小学数学教师面临的重要任务。教师可以通过创设教学情境、运用数形结合方法及多媒体技术等方式来实现这一目标。