提高语文教学效率的策略

谢芳

摘要：随着新课改的实施，小学语文教学越来越受到社会的关注。教师要提高小学语文课堂教学效率，应摈弃传统教学模式，创新教学方法，改变以往的教学观念，在激发学生学习兴趣的同时，充分发挥学生在课堂上的主体地位，构建和谐师生关系。

关键词：小学语文   课堂教学   综合素养

小学语文在整个教学中占据着重要的地位，对学生学习其他学科有着重要影响。因此，教师为了提高学生在小学课堂的学习效率，需要转变传统的教学观念，不过分强求学生的学习成绩，而将教学的重点转移到培养学生的学科综合素养上来。在教学模式上，教师也要进行转变，改革教学方法，在课堂教学中组织生动有趣的教学活动，以此来激发学生学习语文的兴趣，提高学生的课堂参与度。

一、转变教师角色，构建和谐的师生关系

在传统教学中，教师往往是严师的形象，希望以此来威慑调皮的学生。虽说这在一定程度上管住了学生，但还是带来了更多的弊端，如学生不敢靠近老师，有什么问题也不敢和老师交流，课堂上师生的互动就更少了。因此，教师需要转变自己在学生心中的形象，不能以严师的形象与学生交流，而是将自己摆在与学生同等的位置，以合作者、交流者的形象与学生交朋友，从而拉近师生之间的距离。

例如教学《秋天的雨》时，针对文章中较为重要的中心句，教师可以通过师生合作朗读的形式，帮助学生进一步理解和掌握文章的中心思想，同时也可以拉近师生之间的距离。教师还可以鼓励学生课后主动欣赏秋景，或者是在网上查找一些有关秋天的资料，这样开放的学习形式，能够激发学生的兴趣。

二、创设有趣的教学情境

小学生年龄较小，经历的事情也不多，他们对于未知的世界充满好奇，对于一切未知的事物，他们都会满怀热情去探索。在实际教学过程中，教师想要提高学生在课堂上的学习质量，可以转变传统枯燥乏味的教学模式，为学生创设生动有趣的教学情境，以此来激发学生的学习积极性，提高学生的课堂参与度，活跃课堂氛围，为学生营造一个良好的学习环境。

如教学《海底世界》时，教师可以课文内容为基础，为学生创设相应的教学情境。教师可以借助多媒体，通过播放相关的图片、视频、动画等，为学生生动地展现海底世界，将学生的注意力集中到课堂上来，激发学生对语文学习的热情。同时，教师还可以通过问题导入的形式，为学生设置相应的问题，使学生带着问题去深入阅读课文，使阅读更具目的性。通过这些问题情境，教师可以帮助学生更快找到文章的主旨，从而提高课堂效率。

三、以小组合作的形式开展教学

小组合作的形式普遍存在于小学教学中，教师在提高课堂效率的同时，还要提高学生的学科素养，其中自主学习能力是需要重点关注的。为了提高课堂教学效率，教师需要转变课堂教学模式，充分發挥学生在课堂中的主体地位，培养学生自主学习的能力。小组合作的教学模式是有效方法之一。通过这样的教学方式，学生可以及时发现自身存在的问题，并且通过交流讨论，及时找到解决的方法。同时，小组合作的形式可以为学生营造良好的学习氛围，推动学生自觉主动学习。

四、激发学生学习兴趣和热情

兴趣是最好的老师。教师要想提高学生在课堂上的学习效率，就必须将学生的注意力集中到课堂上来，提高学生的课堂参与度，推动学生自觉主动地学习。教师只要能激发学生对课堂学习的兴趣及热情，就可以使学生主动去学习，同时也可以提高学生在课堂上的专注度。学生脱离了教师灌输知识的被动学习状态，学习效率也就有所提高。为了激发学生的学习兴趣和热情，教师需要转变传统的教学观念，在实际课堂教学中开展一些以教材内容为基础、符合学生年龄特点的教学活动，激发学生对学习的兴趣和热情，使学生积极参与其中，活跃课堂氛围。这样的教学活动也充分发挥了学生的主体地位，提高了学生的课堂参与度。

五、注重评价机制的科学性

在传统教学评价模式中，教师往往都是围绕学生在实际考试中取得的成绩进行总结、评价，这使得大部分学生对于教学评价产生了厌烦的心理。在以往的教学评价中，始终都是以教师评价学生为主，教师的评价往往以学生的成绩作为主要参考，这使得评价往往比较片面。随着新课改的不断深入，教师的教学理念发生了改变，教师的教学重点不再只是提高学生的考试成绩，而是转向提高学生综合素养，教师为了更全面地对学生进行评价，要更加关注学生在日常学习中的状态。在教学评价中，教师不能抓住学生的缺点不放，这容易激起学生的逆反心理，教师要更多地关注学生在日常学习中的优点，对学生在学习中取得的进步进行肯定和鼓励，给予学生学习的信心。教师还可以对传统的评价机制进行变革，可以要求学生之间进行相互评价，使学生发现自身存在的问题，并且及时改正，不断完善自身的学习方式，以此来提高学习效率。

综上所述，随着新课改的不断深入，教师要想提高小学语文课堂的教学效率，就必须转变传统教学理念，在实际教学中开展生动有趣的教学活动，设置教学情境，从而激发学生的学习热情和兴趣，使得学生积极主动地参与到课堂学习中，提高学生的课堂参与度。除此之外，教师还要转变角色，以交流者、合作者的身份与学生进行交流，拉近师生之间的距离，减轻学生课堂压力。

参考文献：

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[5]梁诗.关于如何提升语文课堂教学效率的思考[J].小学教学参考，2018（06）.

（作者单位：江西省永修县新城小学）