小学语文班主任与学生和谐关系的建设思索

强雪梅

【摘要】小学语文班主任的职能不仅要传授小学生专业的语文知识，同时也是小学班级的领导者，是学校进行教育工作的关键人物，是负责沟通学校、学生以及家长三者之间的桥梁，一个具有专业素质的小学语文班主任可以营造和谐的班级氛围，为学生提供良好的学习环境。本文立足于小学班主任与学生和谐关系构建的重要性，探讨了构建和谐师生关系的有效措施。

【关键词】小学语文  班主任  学生  和谐关系

【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）31-0009-02

小学是负责对小学生传授知识技能和建设思想道德的主要渠道，班集体则是对小学生实施知识教育和素质教育的基层机构，而班主任则是基层机构的领导者。班主任是小学生在生活中接触时间最长的人，对学生的影响很大，因此班主任要與学生构建和谐的师生关系，建立一个氛围良好、团结和谐的班集体，为学生营造一个良好的学习环境。小学语文班主任要在语文教学工作中，注重与学生的相处模式，促进师生关系的良性发展，对学生进行素质教育，促进学生的综合素质发展。

一、小学语文班主任与学生建构和谐关系的概述

（一）小学语文班主任和学生构建和谐关系的重要性。小学生的各方面生活技能都还不成熟，外界环境的好坏对小学生有着重大的影响，而小学生在生活中接触最多的就是小学语文班主任，因此良好的师生关系有助于班主任对学生生活和学习情况的掌握，有利于对小学生的思想发展进行正确引导。和谐的师生关系能够提高学生对语文学习的兴趣，提高语文课堂教学的效率，帮助学生养成良好的学习习惯和学习方法[1]。小学阶段是人生的启蒙阶段，对人的一生都有着重要的影响，班主任要与学生和谐相处，对于学生的不正常表现，要及时和学生进行沟通，为每个学生的未来发展打下良好的基础。

（二）小学语文班主任和学生构建和谐关系的内涵。近几年，随着我国新课程教育体系的不断革新、完善，我国基层部门对教育行业工作人员的相关任务以及目标提出了全新的要求，而小学班主任作为教学课堂的主要组织人员以及管理人员，班主任对自身进行管理水平的高低直接影响到小学教育事业的发展。因此，小学班主任需要从促进学生全面发展、建立良好的师生关系作为基础，从而开展接下来的教育活动。根据当前小学班主任与学生的关系来看，其主要包括以下几点内容：

1.互相尊重。在当前教育部门新课改的全新体系革新下，学生是教学课堂的主导者，而班主任是教学课堂的管理者以及组织者[2]。因此，从某些方面来讲，小学生和班主任是两个独立的个体，虽然小学生的年龄比较小，但小学生的人格与教育工作者也是同样平等的。因此，小学班主任和学生之间存在的和谐关系，也是充分展现出师生互相尊重的重要表现。因此在班级的管理过程中，学生需要尊重班主任的管理工作，而班主任也需要充分了解学生之间存在的个性差异，从而保证二者之间所具有的和谐关系，提高师生之间的亲密度。

2.师生间的沟通交流。近几年，随着我国课程教育体系的不断完善，传统的课程主体也由教育工作者变为了学习者，此种教学主体的转变，也显示出了我国教育部门对教育工作者的基本要求以及目标。小学班主任作为班级的主要管理者，班主任自身的实际管理水平也会影响着小学教育事业的未来发展。因此，小学班主任在进行班级管理过程中，想要构建良好的师生和谐关系，增进班主任与学生之间的联系，班主任需要充分掌握班级内每个学生所具有的个性特点以及心理，从而在与学生进行沟通的过程中，可以有效拉近师生之间的距离感，减少学生出现惧怕心理仇视等不良情况的发生。此外，班主任通过与学生进行良好的沟通交流，不仅构建了学生与班主任之间的和谐关系，还有助于班主任开展接下来的管理工作，大幅度提高班主任的管理工作质量以及效率[3]。

3.师生之间的互相接纳。根据相关数据研究显示，班主任和学生构建的和谐关系在某种程度上，也意味着双方能够接纳对方的程度。由此可见，班主任和学生之间的接纳程度越高，在二者的内心深处更能形成一种相互依偎以及理解的情感。当班主任与学生构建和谐关系之后，班主任可以为学生创造出更加适合学习的良好氛围，而学生也会积极配合班主任开展的管理工作，有助于班级内形成良好的风气，促使班主任开展一系列的相关管理工作[4]。

二、小学班主任在班级管理中存在的师生关系问题

构建班主任和学生之间和谐关系是当前小学班主任工作的重要内容，而在此之前，还需要小学班主任能够认清当前小学班级中的一些师生关系问题。首先，班主任在实际的工作中，对小学生缺乏应有的耐心与爱心。班主任这个职位具有一定的特殊性，它要求班主任必须要关爱学生，对学生给予适当的关怀，在倾听小学生的烦恼时，或者在展开教育与管理工作时，也不可失去耐心。但是当前有一些小学班主任并没有这样的耐心与爱心，在一定程度上具有漠视心理，对小学生的健康发展带来了消极影响，还会限制着班级管理的发展[5]。其次，小学班主任并没有树立起全面的发展观，在实际工作中比较偏重教学管理中的“成绩”，却忽略了班级管理中的“人”，尤其是小学班主任会出现一些不公平的评论，还会伤害到小学生的心理健康，导致学生在实际发展中出现失衡问题，不利于促进学生的全面健康发展。最后，小学班主任管理工作中的班级管理存在不合理的问题。比如班级管理制度就存在比较明显的不合理问题，这主要是因为班主任没有彻底转变自己的角色定位，所制定的班级管理制度没有立足于实际情况，很难做到对每个学生都非常公平。而且当前小学班级管理制度比较严格，学生容易对班主任产生畏惧心理，班主任的威严比较强，不利于班主任与学生之间建立和谐的关系。

因此，小学语文班主任在构建和谐师生关系的时候，教师需要充分认识到自己对学生产生的影响，通过对转变自身的管理方法，重视积极与学生鼓励以及肯定的措施，提高学生的学习动力，让学生掌握更多的知识内容。另外，小学语文班主任还需充分尊重学生存在的个体差异性，教师需要对学生的个性展开全面的思考，通过具体的分析问题制定合理的班级管理制度，从而提升班级管理的效率，降低错误的管理方法对学生产生的影响。

三、构建小学语文班主任和学生和谐关系的有效措施

（一）以教师自身为示范榜样。小学语文班主任是学生在小学学习过程中接触时间最长的教师，对学生的影响重大，而且小学生处于启蒙阶段，喜欢模仿成人的行为，因此班主任要以身作则，为学生树立良好的榜样。小学语文班主任是班集体的领导核心，每一句话每一个行为都对学生有着潜移默化的影响[6]。班主任要时刻注意自己的行为，加强自身的道德素质，对学生进行言传身教。班主任也要提升自身的综合素质，提高自身专业水平，做好学生的示范榜样。

（二）制定合理科学的班级制度。 近年来，我國的教育部门一直大力推行“养成教育”，养成教育的重点是对学生的行为习惯进行培养，在当前的小学教学过程中，养成教育的理念是十分适用而且有效的。要想在小学真正落实养成教育，小学班主任首先必须要制定合理的管理制度和班级制度，对小学生的日常行为习惯进行规范。班主任可以采取奖惩结合的管理制度，对表现优秀的小学生给予小红花之类的奖励，对表现不好犯错误的学生，可以安排到下周的值日工作中，让学生在反思自己时也培养良好的劳动习惯。合理的班级制度能够促进学生之间的良性竞争，对学生的自身发展有着重要意义[7]。

（三）加强和学生的沟通交流。在教学活动中，学生对教师的态度一直都是毕恭毕敬的，但是随着社会和时代的改变，教师和学生的关系也发生了改变。语文班主任在课上是教师的身份，但是在课下可以与学生以朋友的身份相处，加强教师和学生之间的沟通。小学生正处于行为习惯的培养阶段，容易受到外界的影响。基于小学生身心发展的特点，小学语文班主任应该走进学生的生活，以心换心，倾听学生的内心想法，耐心地引导学生与自己进行交心的对话，解决小学生在生活中遇到的问题。例如，在教授人教版小学语文五年级《童年的发现》一课时，教师讲解完文章内容，可以开展师生互动，引导学生讲解童年趣事，教师分享自己的童年，拉近师生之间的关系，学生不再对教师感受到距离感，从而构建和谐的师生关系。

（四）给予学生关爱，坚持以人为本。小学语文班主任在进行工作时，要做到真正热爱每一个学生，用爱感化学生。正所谓教书育人，教授学生专业知识和培育学生的思想素质是同等重要的，班主任不应该过度关注学生的成绩[8]。我国有很多优秀的小学班主任教师，他们所创造的班集体都是充满爱的，用爱去关心每一个孩子，解决小学生生活中的各种问题。班主任用爱去教导学生，学生感受到的也是爱，所传递的也是爱，因此这个班集体所包含了老师对学生的关爱，学生与学生之间的友爱，学生对教师的敬爱，促进了班主任与小学生和谐关系的良性发展。

四、结束语

随着我国教育体制的不断改革，教育部门的课程改革在教学过程中已经得到了落实，教育工作的重点从教学转变到构建和谐的师生关系上。小学语文班主任所肩负的并不只是教学的责任，同时要真正做到热爱学生，落实以人为本的工作原则，与学生进行朋友般的平等交流，及时发现学生在思想上和生活上出现的问题，用耐心的教导工作改变学生的思想意识，帮助小学生确立正确的三观。

参考文献：

[1]李启忠.关于小学班主任与学生和谐关系构建的思考[J].都市家教月刊， 2016（4）：289-290.

[2]吴伟嫦.小学班主任与学生和谐关系构建的思考[J].科教导刊：电子版， 2017（20）：49.

[3]范景花.关于小学语文班主任与学生和谐关系构建的研究[J].新课程导学， 2016（3）：97.

[4]马吉萍.小学班主任与学生和谐关系的构建分析[J].中国校外教育，2020（05）：45-46.

[5]贾志鸿.小学语文班主任与学生建立和谐关系的策略分析[J].学周刊，2019（36）：172.

[6]杨晓玲.小学语文班主任与学生和谐关系的构建分析[J].科教文汇（上旬刊），2019（09）：125-126.

[7]张淑蓉，张伟军，钟刚，杨红梅.如何进行小学高效教学和班级管理的有效结合[J].课程教育研究，2019（09）.

[8]黄正党.小学语文班主任与学生建立良好关系的方式探寻[J].农家参谋，2018（12）：141+164.