《笠翁对韵》教育教学研究综述

内容摘要：近年来，国学热潮兴起，蒙学教材也重新登上蒙学教育的舞台。本文意在以蒙学教材《笠翁对韵》为例，收集整理资料、分析归纳其对教育教学方面的价值，希望能从中学习借鉴到有利于当下教育教学的优良方法。

关键词：《笠翁对韵》 意义 教学

《笠翁对韵》是从前人们学习写作近体诗、词，用来熟悉对仗、用韵、组织词语的启蒙读物。作者李渔，号笠翁，因此叫《笠翁对韵》。全书分为卷一和卷二。按韻分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对。较之其他全用三言、四言句式更见韵味。

作为启蒙读物，《笠翁对韵》对如今的教育教学也有着重要的价值。近四年来张益琪、张艾琳、高一诺、杨小兹、杨自祥等都对《笠翁对韵》的教学价值做出了研究，如对中学语文教学的启示、在小学教育中的价值审视及教学构想、对阅读教学的价值、对小学语文教材建设的意义、小学校本课程的开发……总的来说可分为三个方面的——对教育教学的意义、对教材的意义、对开发校本课程的意义。

一.对教育教学的意义

（一）对语文教学的启示

张益琪在《笠翁对韵对当代中学语文教学的启示》一文中，说到《笠翁对韵》与古诗词教学、与古代文化常识教学、文中的典故与写作教学、修辞与语文综合能力的培养都有重要的启示。

《笠翁对韵》是古人的蒙学教材，而我们学习的古诗词也有有大量词汇来源于此，所以学习《笠翁对韵》有助于现在古诗词的教学。古代文化知识是文言文基础知识中不可缺少的组成部分。讲解文言文离不开古人的文化背景，掌握古代文化常识能帮助理解文言文，这在现行古诗文教学重难点的定位中一直未得到重视。蒙学教材包含有大量的古代日常生活知识，具有百科全书般的性质，可以说古代蒙学教材具有着资料性。《笠翁对韵》中的典故虽也有生僻之典，但多为熟典，作者炫耀博学的成分不多，故可作为典故教学的范本。而学生积累典故则可以丰富他们的写作，让文章更有厚重感与事例典型性。[1]由此可见，《笠翁对韵》对于语文教学有许多帮助，特别是中学语文教学。

（二）价值及教学构想

《笠翁对韵》作为国学经典之一也有其推行的必要性。它作为古代专门训练属对的蒙学教材，直观地展现了传统美学思想，在现代语文知识、能力培养等方面仍然对现代小学语文教育有着独特价值和指导意义。它能激发学生的学习兴趣，培养良好阅读习惯;能积累语文知识，训练多种语文能力;能锻炼学生思维，培养归纳概括能力;能培养审美能力，提高学生审美情趣;还能传承民族文化，提升学生人文修养。[2]教学构想首先是作为校本课程的构想，其次是以学科渗透形式在小学语文教学中的实践构想，最后是以活动形式在小学语文教学中的实践构想。[2]这些构想都具有可实施性、可操作性，并且做得好的话效果也很显著，但是却忽略了人们想法、重视程度，如果实施时没人配合、无人重视那一切都是空谈。

（三）对阅读教学的价值

杨小兹在《论笠翁对韵的阅读教学价值》中从音韵、内容、思想三个方面对它的阅读教学价值进行了阐述。

音律优美、平仄调和、跌宕起伏、朗朗动听是汉语千百年来不变的美。近年来，中小学语文教学中弘扬中华优秀传统文化的趋势日益明显，大量诸子经典、古诗文重归课堂，唯独音韵始终未回归日常教学。而如果我们在阅读教学中对它加以运用会让文本内容更丰富阅读起来更有趣。学生也许还不懂何为韵脚、平仄、开口呼，但可以在读中感受到，这正是语文教师需要着重培养的。《笠翁对韵》每一篇都韵脚连贯、平仄规整、音义相彰，能够有效调动学生的感受能力。[4]确实，古诗文、文言文的学习、教学是语文学习的一大难点，而如果学生从小就有音韵方面的知识，这些文章读起来也就更加朗朗上口、生动有趣，不过这要从小学起效果才显著。

当下阅读教学普遍有一种误区，即强行将文本进行文体划分，讲授过程中专攻描写、叙述、议论、抒情中的某一角度。阅读教学一直在自觉避免碎片化，提倡“读整本书”“走进文本”，但其教学方法却恰恰将文本的特性剥离出来，进行片面、单一的讲授。《笠翁对韵》内容广泛，包罗万象，同时展现出多种语言技巧，是人文性与工具性相融合的典范，展现出中华传统文学“文彬彬”的特性。笔者认为，阅读教学中不能忽视文本的信息量，可引入一些如《笠翁对韵》一样容丰富、素材多元的文本。[4]阅读教学需要阅读大量文本，并且阅读的范围尽量广最好包罗万象，起到开阔眼界、增长见闻的作用。

即使该书只是一本启蒙性质的韵书，作者也通过“情、质、文”的有机结合，表达出了自己对历史典故、文学意象的思考，让准确的韵律成为表达自己情感与见解的载体。而如今的阅读教学却不能同时注重表达、内容与思想的一致。[4]文章是表达思想的载体，不仅要有丰富的内容、简明清晰的表达还要有自己的思想主张。

二.对教材的意义

小学语文教育在于培育学生热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法，但在当今小学语文教材中仍然存在一些不合理的问题。首先，课文题材限制儿童思维。选文主要集中在儿歌、儿童诗、童话、寓言上，但大都被赋予了一定的价值取向和严肃主题，带有想象性和创新性的课文极少。其次，忽视农村地区实际情况。通过对当今小学语文教材的查阅分析，可以看出教材中涉及的大多是城市里人们的生活，有关农村农民生活的几乎没有，对于农村孩子来说无疑是脱轨的、陌生的。最后，教材中对经典传统文化的选入量不足。中国传统文化源远流长，博大精深。“抛开语文教材，文化的传承、更新和教育意义将面临困境和危机”，应该把中国优秀传统文化根植于语文教材中来继承和发展传统文化。[5]这些问题真实且普遍需要引起重视并不断完善，而传统的蒙学教材如《笠翁对韵》能在一定程度上解决这些问题。但是对于教材与农村孩子的脱节问题还需要采取其它措施解决。

对教材的启示：首先能凸现中国语言文字的特点。《笠翁对韵》的语言，特点鲜明，大都为短句、偶句、押韵、对仗。其次针对性强，易学易用。这本书运用对句，按韵编排，背熟了這部书，既记住了常用字所属的韵部，又学到了平仄和对仗的知识，一举多得。最后也要注意选文要有“语文味”和“儿童味”结合学科特点与儿童生活。[5]《笠翁对韵》篇幅长选取哪些编入教材需要慎重，要结合学生的认知结构特点、认知水平、心理特点等。

三.对校本课程开发的意义

如今，《笠翁对韵》被纳入“国学启蒙类”读本，在对学生进行国学启蒙的同时，对当代学生语文核心素养的提升能够发挥重要作用。[3]所以如果要开发关于语文的校本课程，中国经典蒙学类读本必不可少。

首先，有助于学生丰富与建构自己的言语系统。《笠翁对韵》文字优美、对仗巧妙、声韵和谐，学生通过对文本中语音、词汇、语法、修辞等内容的学习，帮助自身语言的积累梳理和整合。然后，有助于学生感知与体会中华文化的博大精深将《笠翁对韵》纳入小学生校本课程，让学生从中充分汲取中国古代博大精深的文化，完全符合课程标准对提高学生文化理解与传承素养的要求。最后，有助于学生形成积极健康的人生观和价值观语文学科本身就是人文性与知识性相结合的学科，用以辅助、补充常规语文课程的国学校本课程，也要满足让学生在学习的过程中形成积极健康的人生观、价值观，在学习的过程中不断涵养自身的民族精神以及社会主义荣辱观。[3]对于教材的修改完善需要一个过程，而校本课程的开发恰好能为教材提供建议和意见，是实践基础。

参考文献

[1]张益琪.《笠翁对韵》对当代中学语文教学的启示[J].上海师范大学，2016.

[2]张艾琳.《笠翁对韵》在当代小学语文教育中的价值审视及教学构想[J].辽宁师范大学，2017.

[3]高一诺.基于语文核心素养的《笠翁对韵》小学校本课程开发[J].辽宁师范大学，2019.

[4]杨小兹.论《笠翁对韵》的阅读教学价值[J].语文建设，2018.

[5]杨自祥.试论蒙学教材《笠翁对韵》对当今小学语文教材建设的意义[J].兰州教育学院学报，2018（9）：164.

（作者介绍：王金月，长江师范学院教师教育学院小学教育专业2017级本科生。指导教师：张文浩）