漫谈村校教师队伍建设的困境与出路

李玉凤

【摘要】我国经济发展存在城乡区域不平衡的问题，给教育工作的实施造成了影响。教育资源分配不均的现象，成了限制农村教育发展的关键，不利于农村学生的成长。如何建设一支高水平的教师队伍，成了各个农村学校在工作中面临的主要问题，这也是增强教育先进性的关键前提。教师的个人能力与专业素养，是决定教育教学工作效果的主要因素。本文将通过分析村校教师队伍建设的困境，探索村校教师队伍建设的出路。

【关键词】村校;教师队伍;困境

中图分类号：G625.1

文献标识码：A

文章编号：0493-2099（2020）22-0163-02

A Random Talk on the Dilemma and Outlet of the Construction of Village SchoolTeachers

（Education Bureau of Gaotai County， Zhangye City， Gansu Province，China） Ll Yufeng

[Abstract] The imbalance between urban and rural areas in my country ' s economic development， has affected the im-plementation of education. The uneven distribution of educational resources has become the key to restricting the developmentof rural education and is not conducive to the growth of rural students. How to build a high-level teacher team has become themain problem faced by various rural schools in their work， which is also a key prerequisite for enhancing the advanced natureof education. Teachers' personal abilities and professional qualities are the main factors that determine the effectiveness of edu-cation and teaching. This article will explore the way out of the construction of village school teachers by analyzing the plightof the construction of village school teachers.

[Keywords] Village schooI;Teacher team;Dilemma

促進农村教育工作水平的提升，是新时期教育改革的重点内容，也是实现乡村振兴的有效途径。尤其是随着城镇化水平的不断提升，农村学校的建设数量与规模正在逐渐扩增，对于教师的需求量上涨。农村地区教育资源较为匮乏，因此在教育工作中面临的阻力也会增加，应该以高水平的专业教师队伍为教育教学工作保驾护航，促进学生的全面发展。

一、村校教师队伍建设的困境

（一）师资队伍不稳定

由于农村教师的保障条件较差，这也导致了师资队伍缺乏稳定性，其流动化的特点使在教师队伍建设中遇到较大的难度。尤其是欠发达地区的教师更倾向于在发达地区工作，存在向下的逆向流动、平行流动和向上的正流动三种流动方式。农村教师的压力较大，而且在工资待遇和福利上与城市教师有着一定差距，骨干教师大多进入县级以上地区学校。优秀教师的流失导致农村地区的师资紧缺，从而使城乡之间的教育差距进一步被拉大，影响了农村教育的发展。

（二）教师队伍结构失衡

虽然当前我国农村地区教师的文化程度和水平有了较大幅度的提升，但是仍然存在结构失衡的现象，专业化发展不够完善。一方面，由于长期受到传统教育理念的影响，农村学校的学科和专业结构设置不合理，往往语文、数学和英语教师的数量较多，而在音乐、体育、美术和计算机课程中却缺乏专业教师，或由其他学科教师担任，一位教师负责多项学科，存在较多的兼职现象，专业化程度有待提高。另一方面，农村学校教师在年龄结构方面也存在严重的老龄化问题，年级较大的教师偏多，青年教师较少，老中青教师比例有着明显的差异，难以吸引青年教师投入农村教育当中。除此之外，教师的性别结构也不合理，女教师偏多而男教师则较少，男女教师结构的失衡也不利于学生在性格和价值观方面的全面培养。

（三）教师专业发展不足

教育改革的不断深化对农村教育提出了更高的要求，但是当前农村教师在专业知识和能力方面还不能完全满足当前教育工作的实施要求，不能及时跟上课程改革的步伐。相当一部分农村教师在教学中的教学方法和理念较为落后，知识陈旧，讲课缺乏创新，课改意识淡薄，知识更新速度慢，限制了农村教育工作水平的提升。一些教师对科研不够重视，对教学改革的最新动态也缺乏足够的了解。

（四）教师继续教育机制不健全

继续教育是提高教师专业水平的有效途径，同时也是促进农村教育发展的重要举措。但是当前农村继续教育还存在很多问题，影响了继续教育的质量。首先，资金匮乏导致继续教育无法有效开展，多数教师不愿自费进行培训。其次，培训缺乏针对性，没有特色，培训内容不贴合实际，脱离农村学校的教学现状。再次，培训不重视结果。有些教师参加培训更多是为了缓解工作压力，培训过程不规范，应付了事，将培训当作任务去完成，培训效果不佳。

二、村校教师队伍建设的出路

（一）统筹教师资源

为了促进农村学校师资队伍的建设，教育部门应该加强对城乡教师资源的统筹规划，保障教师流动的合理性，激发村校教师队伍的工作活力，实现城乡教育均衡发展。统筹城乡教师资源，需要做到：第一，应该根据当地经济发展现状，促进农村教师福利待遇的提升，吸引更多的优秀教师留在本地，致力于当地教育事业的发展;第二，对于示范学校和重点学校的教师引进机制进行完善，防止由于从农村地区选拔优秀教师而导致农村师资力量薄弱;第三，完善相关教育政策，在政策上对教师的流动做出一定的限制，约束教师的随意流动行为。

（二）优化教师结构

为了有效解决农村学校教师结构不合理的问题，农村学校应该对教师编制标准进行合理调整，根据本地区的实际情况对标准进行细化处理，真正做到因地制宜地发展。深入分析不同学校的师生比和课程改革工作现状，根据师生比和教学改革程度进行编制调整，为学生的全面发展奠定良好的基础。加强对音乐、美术、体育等课程专业教师的引进，消除传统应试教育理念的影响，促进农村学校教师结构和专业结构更加合理，增强教师队伍的全面性。通过骨干教师巡回授课、优秀教师指导以及城乡教师交流制度，为农村学校注入新鲜的血液。鼓励青年教师参与到教师队伍建设当中，改善农村学校教师年龄结构不合理的问题。

（三）促进教师专业发展

应加强对教师的专业培训，重视对教师的考核及测评，使其能够在知识体系和教育教学技能方面得到增强，适应教育改革的工作要求。掌握先进的教育教学方法和理念，真正将学生的发展放在工作的重点位置。加强教师的师德建设，增强其岗位责任精神，在教师岗位中发挥自身价值。学校应该对不同教师的实际需求进行分析，遵循实事求是的基本原则，强化继续教育。

（四）激发教师工作积极性

農村教师是农村教育的关键支柱，只有大力提升农村师资队伍建设，才能更好地发展农村教育。而提升教师的工作积极性，有利于更好地促进农村教学质量的发展。由于农村教师的工作环境较差、工资水平较低、发展空间较小，导致他们在工作中欠缺积极性。因此，为了更好地激发农村教师的工作积极性，增强他们的职业认同感，可以采取以下措施。首先，建立健全和农村教师切身相关的医疗、保险以及生育等方面的保障机制，为农村教师的基本生活提供良好的保障，减轻其经济和生活上的压力，提高农村教师的生活质量。其次，增强农村学校的文化氛围建设，建立一些学习社团，增强教师间的交流学习，营造良好的学术氛围。再次，改进现有的农村教师评价制度，完善农村教师职称制度，对于教学质量优异的一线农村教师给予更多的政策支持。

参考文献：

[1]于思琪.乡村教师职业吸引力研究：困境与出路[D].湖南大学，2018.

（责任编辑 王小飞）