历史与思想政治课程整合初探

王燕

在古代，学科分得并不细。如我国的文史哲基本是不分家的。随着近代知识体系的蓬勃发展，尤其是自然科学的发展，各个学科知识呈现爆炸性增长，各个学科也是越分越细，出现了数学、物理、化学、生物等学科，社会科学也出现了文学、历史、政治、哲学等学科，甚至还出现了一些边缘学科，比如物理化学、历史地理等学科。学科分的越来越细，也随之产生一些问题，有时为了照顾一些学科而生生割裂了另一学科，有些系统性知识被划分到不同学科，有些并入这门学科，而有些则被并入另一门学科。这种现象，就导致学科体系不完整，造成不少学生在学习时产生困难。作为高中历史老师，笔者发现，无论在高中历史课程中，还是政治課程中，都有部分的叠加或相关的内容，不仅占有相当比例，而且部分内容结合密切。本文尝试从心理学、知识完整性、节省时间与资源的角度，对高中历史和思想政治部分相关内容进行整合分析。

从心理学的角度

发展心理学认为：当知识相互联系时，能够相互辅助，形成体系时，学生学习起来会比较易于理解，相应的学习效果也会较好。

比如，在学习“罗斯福新政”这一部分时，就涉及政府干预经济，实质上是市场调控与计划调控的平衡问题。如果学生没有学过这部分内容，对此就无法深刻理解。相反，如果能够把思想政治课程中市场机制的优缺点，以及政府与市场在经济运行中的辩证关系这部分内容，与罗斯福新政内容能够互相补充，学生学习起来将事半功倍。

从知识的完整性

无论是历史还是思想政治课程都是综合性的课程，包含许许多多的方面，比如政治、经济、文化、哲学等内容，而这每一项内容又有着自己相对完整的知识体系。所以，如果把政治、经济、文化、哲学等相对零散的内容，从高中历史和思想政治里面单独拿出来，整合组成相对完整的知识体系，那么就能够促进学生的学习与掌握。比如，在高中思想政治课选修部分就有货币与市场、收入与支出、投资与理财等内容，而在高中历史选择性必修里面也有货币与税收、商业贸易与日常生活等相关内容。从以上内容上可以看出，不仅历史和思想政治上这两部分内容有许多重合部分，而且其余内容还可以相互补充，如果把这两科的这部分内容进行有效整合，使这部分知识结构更加完整，将会相得益彰。

从其他角度

从前面的分析我们可以看出，高中历史与思想政治课程这两门学科的重合度较高。其实，除了上面所说的以外，还有很多内容重复，比如高中思想政治课选择性必修中就有世界多极化、经济全球化、国际组织等内容，这与高中历史课程必修二中当代世界的发展特点和主要趋势高度重合，这部分要求通过了解冷战以后出现的世界多极化、经济全球化的发展特点，认识人类社会面临的机遇与挑战，充分认识构建人类命运共同体的重要性，在国际社会中同舟共济，促进世界的和平与发展。而思想政治中这部分内容则要求得更为具体和详细。要求学生通过分析国际实例，深刻认识国家利益和国家实力是决定国际关系的主要因素。能够实例论证和平与发展仍然是当今时代的主题，世界多极化仍是当今的主流趋势，合作共赢对当今世界的重要性，从而深刻认识构建人类命运共同体的重大现实意义。通过分析经济全球化给我国带来的机遇和挑战，说明我国不断深化改革开放的意义所在。很显然，两者相互叠加的内容很多，如果能够进行整合，作为一门校本课程来学习，可以节省不少时间和资源，同时还便于学生理解和掌握。

其实，除了上面所列举的经济部分的内容重合以外，在哲学部分也有着大量的重合内容。比如思想政治选择性必修模块3历史上的哲学家这部分，就有百家争鸣时代的主要哲学家的内容，主要包括了解老子的生平、主要著作以及道家哲学主要的思想观点，了解孔子的生平和主要思想，以及这一时期儒家思想其他代表人物及其主要观点。这些与高中历史必修《中外历史纲要》中“春秋战国时期的政治、社会及思想变动”这部分内容高度契合，这部分内容要求学生了解老子、孔子、孟子、荀子、庄子等思想家的主要生平思想，并且能够进行评析。如果能够把高中历史和高中思想政治中的这两部分内容进行整合，同样可以节省资源，而且学生还能节省更多的时间来进行其他的学习。

结束语

通过以上分析，我们可以看出：从心理学的角度来看，高中历史和高中思想政治部分内容整合，符合心理学的认知规律，能够使学生更易于接受所学知识，达成教育目标;从知识的完整性上来看，高中历史和高中思想政治部分内容整合，可以使知识体系更加完整，有助于学生建构完整的知识体系;从整合重复内容、节省时间与资源的角度来看，既可以节省师生的时间，也可以节省更多的教师资源去做其他的工作。当然，以上只是对高中历史与思想政治课程整合问题的初步思考，在具体的实践中肯定会有这样那样的问题，这些情况都需要不断改进和完善。

【本文系聊城市教育科学规划课题《初中起点五年制大专学前专业政史经济部分课程整合研究》（编号：LJ1512001）研究成果之一】

（作者单位：山东省临清市第一中学）