新课改与小学数学核心素养培养

陈进

自2016年《中国学生发展核心素养》公布以来，学生核心素养的培养备受重视。小学数学学科素养是指小学生在数学的学习中所具备的数学综合能力。小学数学学科核心素养的培养，是关系着学生全面发展的重要课题。新时期，小学数学教师要对此作出深入探究和有效实践。在此，结合教学实践作如下几方面探究。

解读教材，落实目标

首先，教师需要深入解读教材，挖掘教材中所蕴含的核心素养内容，准确把握教学目标、教学知识等，并将核心素养的培养渗透到教学的相应环节中。例如，在教学“平行四边形面积”的知识时，应该将教学目标确立为：学会平行边形的面积计算公式及计算方法;使学生通过观察、比较、操作，知道如何转化，培养学生的数学观察能力、分析推导能力;增强学生合作意识，鼓励探究。在这一内容的教学中，笔者所挖掘的数学核心素养培养内容有：空间观念、观察能力、分析推导能力、合作意识、转化能力。在教学中，笔者注意将这些核心素养的内容呈现出来，构建了核心素养培养的主渠道。

创设情境，增强趣味

小学阶段的学生主要以形象思维见长，而数学知识具有抽象化的特点。因此，在小学数学课堂教学中，教师要结合教学内容创设恰当的教学情境，让教学内容更加生动地呈现出来，赋予课堂教学趣味性，激发学生参与学习的积极性和主动性，营造良好的教学氛围。例如，在教学《小数的初步认识》的内容时，笔者创设了这样的情境：“我国铁路部门明文规定：儿童身高达1.2米就不能免票了，上车需要买票。李小军身高1米4厘米了，同學们，你们认为李小军乘车要不要买票呢？”同学们纷纷抢答：“不用买票，他是小孩。”“要买，1米4厘米超过1.2米了。”听完同学们的争论，笔者有采用了启发式的提问：“在这个问题中，你们对哪个数的表达不明白呢？”有位同学立刻说道：“1.2米中，2代表了什么呢？”笔者表扬了提出这个问题的同学后，继续说：“如果我们把2代表什么弄清楚了，是不是就理顺了呢？”这样的生活情境创设，与生活中的数学问题紧密联系，引发学生的认知冲突，拓展数学思维，增强了学生应用数学知识的意识和能力。

巧妙设疑，激活思维

在课堂教学中，结合数学教学内容巧妙设疑，可以有效地激活学生思维，促进学生对数学知识的理解。例如，在教学了《长方体和正方体》这一单元后，为了促进同学们对知识的深化理解，笔者将一个苹果摆到讲台上，并提问：“同学们，你们知道一个苹果如何计算它的体积吗？”同学们看着这个“既不是长方体，也不是正方体”的苹果感到很茫然。笔者引导说：“我们是不是可以开动脑筋，变通一下，巧妙地应用刚学完的数学知识来算出苹果的体积呢？”同学们想了想，很高兴地说：“有办法了，我们可以改变苹果的形状，再来计算啊！”笔者对学生们的想法给予了肯定性的评价后，又继续设疑：“要是不做这样的改变，怎么来算出苹果的体积呢？”在同学们又陷入深思的时刻，笔者拿出一个标有高度和底面积的一个长方体玻璃缸，并在里面放了满水。这时，同学们突然灵感闪现，找到了解决方法：将苹果放水中，水溢出来，再取出苹果，水位下降，苹果的体积就等于溢出的水的体积……问题很快解决了。巧妙设疑，让学生感受到了学习数学的乐趣，也激发了学生思考数学问题的积极性，培养学生数学核心素养的目标也得到了落实。

以生为本，鼓励探究

在小学数学课堂教学中，教师需要渗透新课改以学生为学习主体的教学理念，并结合小学生的思维特点、学习状态等，作出及时的启发引导。

首先，通过有效的启发式的教学手段，激趣促学，培养学生的数学能力。小学生的数学基础知识还有待学习，在学习的过程中会遇到各种困难，如果没有教师有效的引导，学生就会产生学习的压力和畏难情绪，影响课堂教学的有效性。而教师通过应用有效的激励方法，与学生积极互动，在学生遇到学习困惑的时候，即时予以点拨，让学生逐步找到问题的解决之路，并掌握解决问题的方法，建立主动学习的意识。其次，通过引导学生主动探究学习，培养学生的主动学习能力。通过小组合作学习的开展，对难题的有效解决，能够让学生感受到合作学习的快乐，享受成功的愉悦，激发持续学习的动力。例如，在执教“加减混合运算”的知识时，笔者将学生熟悉的实际生活融入教学，提出这样一个思考题：“宝宝和贝贝姐妹俩放学后，要求妈妈和她们一起出去买水果。宝宝买了20元钱的葡萄，贝贝买了25元钱的苹果，妈妈给了卖水果的叔叔50元钱，叔叔应该找回多少钱呢？”问题提出后，笔者要求让学生自由讨论。学生们纷纷表示：“50-20-25=5（元）”“20+25=45（元），50-45=5元”。这时候，笔者点拨学生：“这样的列式有什么意义呢？”让学生们明白在加减混合运算中，要按着顺序来计算，在这样的问题引领下，学生的探究能力也得到了锻炼。

结束语

核心素养培养的指导思想，是促进小学生的全面发展。作为小学数学学科重要的教学目标，应结合教学内容和小学生的认知特点、数学知识、数学能力等，将学科核心素养的培养落到实处。只要我们与时俱进，坚持不懈地探究实践，必定会获得理想的收获，核心素养之花也一定会在小学数学课堂精彩绽放。

（作者单位：江苏省如皋经济技术开发区实验小学）