浅谈幼儿园教学活动中游戏精神的探寻与重塑

2020-09-10 01:30马慧娟
考试周刊 2020年78期
关键词:游戏精神教学活动幼儿园

马慧娟

摘 要:随着社会的不断发展,在现在的学校教育教学工作中,幼儿阶段可以说是当前最炙手可热的教育阶段。在幼儿阶段教育中,主要的教学对象是幼儿。因为幼儿的年龄比较小,所以幼儿教师在进行教学活动的时候,不能太过于直接,反而需要借助游戏的方式,来给幼儿展开教育活动。然而在实际幼儿园教学中,游戏精神并没有得到真正的体现,所以往往不能达到有效的教学效果。因此,文章将立足幼儿园教学活动的基础上,对幼儿园教学活动中游戏精神的探寻与重塑进行分析、论述。

关键词:幼儿园;教学活动;游戏精神;探寻与重塑

一、 引言

所谓的游戏精神,实际上就是指通过相应的游戏教学活动所能够达到的目的,并让幼儿形成一定的自我成长与发展。对于幼儿来说,游戏可以说是他们生活中的一部分,在游戏活动的过程中,幼儿不仅能够收获一定的快乐,而且还能够有所收获。对于幼儿教师来说,想要利用游戏教学来落实对幼儿的教育教学工作,就需要明确的游戏精神,这样一来,才能够在实际的教学工作中找准方向,实现幼儿的成长与发展。因此,文章将结合幼儿园教学活动中的具体内容,对幼儿园教学活动中游戏精神的探寻与重塑进行分析、论述。

二、 建立游戏精神的意义

对于幼儿教育活动来说,教师经常会运用的一种教学方式,便是游戏教学。但是很多教师在运用游戏教学给幼儿展开教学活动的时候,并没有给幼儿建立游戏精神,所以能够达到教学效果的也比较差。所以,对于幼儿教师来说,需要明确建立游戏精神的意义。这样一来,才能够在实际的幼儿园教学活动中,实现好幼儿的发展。而对于幼儿园活动教学工作来说,建立好游戏精神,让幼儿能够知道即便是在平时的游戏活动中,也能够获得自身的成长与发展,对于幼儿本身会形成极大的影响和推动。包括:让幼儿具备一定的生活自理意识;了解一定的基础赏识;逐渐培养幼儿的学习自主性等等,都是通过建立游戏精神所能够达到的。

三、 当前幼儿园教学活动中游戏的体现

对于幼儿园教学活动来说,游戏这种教学形式,并不是现在才兴起的教学形式,而是在幼儿教学课堂上运用有一段时期了。因此,在实际的幼儿园教学活动中,都有一定的游戏教学体现,通过对这一方面的内容进行分析和研究,能够为后续的重塑活动提供一定的方向和动力。

(一)糅合教学内容展开游戏

在当前的幼儿园教学活动中,教师在应用游戏教学的时候,往往习惯糅合相应的知识教学内容,从而来展开相应的教学活动。几乎每一个教师都知道游戏教学是幼儿教育非常重要的一种手段,通过游戏教学的方式,能够让幼儿在最短的时间内收获相应的知识。但是,随着这些年来升学压力的不断加大,人们对于学校的知识教育工作也越来越重视。因此,在现在的幼儿园教学中,也开始重视对幼儿的知识教学工作。比如,教师在给幼儿教学《静夜思》这首古诗的时候,为了让幼儿能够很好地学习这一首古诗,教师就会采用游戏教学的方式,像是比赛游戏的形式,让幼儿通过比赛的方式,从而来进行课程知识的学习,以此来加强幼儿对于这一古诗知识的学习工作,推动幼儿知识水平的发展。虽然说这种形式,能够有效地推动幼儿的知识学习,但是长期的应用会让幼儿觉得游戏就是进行知识的学习,从而逐渐失去对于课堂游戏参与欲望,反而影响幼儿的成长与发展。

(二)结合生活技能教育推进游戏

通过相应的调查研究工作,笔者发现在当前的幼儿园教学活动中,有一部分幼儿教师还会从生活技能教育的角度入手,从而推进相应的游戏教学工作。对于幼儿园教育工作来说,其中最为主要的任务就是要让幼儿形成一定的生活技能,培养幼儿的生活自理能力。尤其是在与家长进行联络和沟通的时候,很多家长都希望孩子能够在幼儿园学习到基本的生活自理能力,这样一来,孩子回到家之后,也能够让家长少操点心。而在进行生活技能教育的時候,教师为了激发幼儿的参与兴趣和学习积极性,就会通过设计一些生活类小游戏的方式来展开。比如:过家家这样的游戏。通过这一游戏,让幼儿能够掌握一些平时餐桌上的基本技能。但是在这类型游戏中,基本上都是以教师规定的内容来展开,幼儿的自主活动能力和自主性没有能够体现,所以在实际实践的过程中,幼儿所能够收获的能力还是有限的,不利于幼儿的成长。

四、 幼儿园教学活动中游戏精神的重塑

虽然说在当前的幼儿园教育教学工作中,教师会利用一定的游戏教学方式对幼儿展开相应的教学活动,但是在实际教学的活动中,没有能够塑造一个正确有效的游戏精神,所以能够达到的教学效果也比较一般。因此,作为推动幼儿教育工作的开展,幼儿教师应该要对游戏精神的重塑展开探讨与分析。

(一)结合幼儿心理,进行游戏设计

对于幼儿园教师来说,教师在给幼儿展开相应的游戏设计的时候,需要结合好幼儿心理从而推进。之所以要结合幼儿的心理来展开,一方面是因为只有设计符合幼儿心理的游戏,才能够加强幼儿在游戏中的体会。另一方面,设计符合幼儿心理的游戏设计,能够让幼儿进一步感受到游戏的有趣性,从而形成良好的游戏精神和意识。对于游戏教学工作来说,这种教学方式可以说是比较常用的教学方式,但是不同的学段在运用的时候,也要有所不同,才能够发挥其应用的作用。

因此,针对与幼儿园教学活动来说,教师在进行幼儿游戏活动设计的时候,需要对幼儿的学习心理进行调查。这里所指的调查不仅是指从幼儿教育心理学的角度展开分析和论述,而且还要从当前学界的研究文献角度入手来了解幼儿心理。之所以需要从学界的最新研究著作入手,并不是因为前人的研究不如最新的研究成果,而是因为最新的研究成果更符合当前幼儿的实际现状,同时也更能够体现时代性。通过相关文献的研读,教师能够知道对于当前的幼儿心理属于比较早熟的一类,而且分类比较极端,既有喜欢表现自己的幼儿,也有心思比较敏感的幼儿,但无论是哪一种,幼儿都希望在游戏中体现出自己的自主性。所以教师在设计游戏的时候,需要从不同的角度进行整合,才能够构建良好的游戏方案,推动幼儿的发展。

(二)加强幼儿在游戏中的自主性

幼儿园教师在给幼儿开展游戏活动的时候,需要加强幼儿在游戏中的自主性。对于很多幼儿教师来说,幼儿年龄比较小,自我判断能力比较差,所以即便是在游戏中,也需要设计出条条框框的方案,这样一来,不仅能够让幼儿学会知识,而且还可以保证幼儿的安全,避免让幼儿在游戏活动的过程中受到伤害。但是在这样的环境下,幼儿的自主性就会大大减弱。对于幼儿来说,他们虽然年龄小,可是也是有自己意识和想法的人,所以即便是在平时的生活中,幼儿也有很多属于自己的想法,更何况是在游戏之中。并且更为重要的是,如果幼儿教师能够在游戏活动中,加强幼儿的自主性,一定能够达到更好的游戏效果,实现幼儿的成长与发展。

具体来说,假设在这一次课程教学活动中,教师要给幼儿采用游戏的方式来展开相应的教学活动。在以往的课堂教学设计中,教师会给幼儿准备一个具体游戏主题,并给幼儿设计相应的游戏规则,跟幼儿讲解游戏规则、内容之后,再让幼儿进行游戏活动。这种课堂教学设计下,幼儿的自主性会比较弱,不利于幼儿想象意识的发展。因此,最好的方式便是采用区域游戏的方式来展开。所谓的区域游戏,就是给幼儿划分一个具体且固定的区域,在这一区域中,教师可以给幼儿准备好各种不一样的玩具。等到正式游戏的时候,将幼儿带到这一区域中,让其能够自由选择喜欢的玩具,从而让幼儿展开相应的游戏活动,如此一来,既能够落实游戏教学,又能够加强幼儿的游戏自主性,让幼儿意识到游戏是一件轻松又好玩的事情,培养正确的游戏精神。

(三)在游戏中突显生活的自理性

对于幼儿园教师来说,教师在给幼儿展开游戏活动的时候,还有在游戏中突显生活的自理性。对于幼儿园教学活动而言,既然是教学活动,那么必然要做好对幼儿的相应的教学工作,不能只是让幼儿一味地玩耍。其中生活自理能力便是幼儿所需要掌握的内容之一。生活自理能力,是指幼儿在平时的生活中,所需要自主完成的能力,包括自主吃饭、简单的打扫、自主换衣等方面的能力。这些内容,虽然说家长平时在家中也会教,但是家长对孩子毕竟容易心软,所以教育的效果并不是见得非常的好。因此,很多家长都寄希望于学校,希望学校能够帮助幼儿完成这一方面的内容学习。而对于幼儿来说,教师除了平时的口头教育之外,还可以结合游戏的方式,从而来推动幼儿生活自理能力的发展。

假设在这一次教学活动中,教师要培养的是幼儿的穿衣能力,那么教师就可以设计一个相应的游戏教学活动,从而推动幼儿的生活自理能力的发展。具体来说,教师可以给幼儿准备不同的布娃娃,每个幼儿一个,并且这些布娃娃都能够准备几件不同的衣服。让幼儿帮助布娃娃换衣服,看看哪个幼儿能够最快最好地给布娃娃换衣服。而对于幼儿来说,通过给布娃娃换衣服,幼儿也能够学会一定的生活技能,突出幼儿的生活自理性,实现幼儿成长。

(四)在游戏中实现对幼儿的全面教育

幼儿园教师在对幼儿进行游戏设计的时候,需要在游戏中实现对幼儿的全面教育。对于幼儿教师来说,除了要做好对幼儿的生活自理能力培养工作之外,还需要做好对幼儿的基础知识传达工作,并在知识传达的时候,实现幼儿思想道德层面的发展。因此,教师在进行设计的时候,可以通过角色扮演小游戏的方式来展开。比如,在这一次的课题教学活动中,教师给学生教学“兔妈妈和小兔子”的故事。这个时候,教师就可以让幼儿对这一个故事进行表演。通过让幼儿表演,幼儿能够进一步感受到父母的不容易,从而培养幼儿的对于父母的感恩之情,实现幼儿的发展。

五、 结语

综上所述,在幼儿园教学活动中,教师在应用游戏教學的时候,需要从游戏精神的角度出发,明确具体的精神内容,从而展开相应的设计工作,这样一来,才能够有效地推动幼儿的发展。

参考文献:

[1]柳姣.分析幼儿园教学活动中游戏精神的探寻与重塑[J].学苑教育,2014(1):78.

[2]杨军霞.分析幼儿园教学活动中游戏精神的探寻与重塑[J].教育界:高等教育研究,2014(8):180.

[3]王云飞.探讨幼儿园教学活动中游戏精神的探寻与重塑[J].生活教育,2014(S1).

[4]唐艺.浅谈幼儿园教学活动中游戏精神的探寻与重塑[J].读书文摘,2018(8):72.

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