利用信息技术手段优化小学英语课堂教学

李永娜

[摘 要]如今，以网络技术和多媒体技术为核心的现代信息技术辅助教学作为一种先进的教学手段应用于现代教育。只有让信息技术融入到小学英语课堂教学中，才能丰富英语课程资源，创新英语教学形式，优化英语课堂结构，才能有效培养学生的语言综合运用能力。为了提高小学英语教学质量，信息技术起到了很好的作用，使学生学于其中、乐于其中，从而提高教学质量。

[关键词]小学英语;信息技术;兴趣;综合能力

丰富的教学资源和先进的教育技术加速了教学手段的现代化，在信息技术飞速发展的今天，传统的教学手段已经不能满足现代教学的需求，只有让信息技术融入到小学英语课堂教学中，才能让学生更加喜欢英语课，树立学好英语的信心，在英语学习中感受到心灵深处的愉悦，感受到交流的快乐，感受到成功的喜悦。

一、满足学生学习需求，激发学习兴趣

信息技术与英语课堂教学有机整合，能充分调动学生眼耳手口脑等的使用，借助信息技术集文字、图片、声音、动画、视频等多种信息为一体的全方位、立体化教学，增加英语信息量，吸引学生，使英语课堂更显生动活泼，从而接受、内化新知识和学习内容。兴趣是最好的老师，学习兴趣能有效诱发学习动机，强化学习动力。在英语课堂上，巧妙运用多媒体课件，能吸引学生的注意力，创设情境，激发学生的兴趣，调动他们参与的积极性，从而提高学习效率。

在教学人教新版精通小学英语六年级上册第二单元有关爱好的内容时，传统的教学方式只是看着课本，一句一句地进行朗读、翻译和背诵，枯燥无味，很难激发学生的兴趣，难以发挥其主观能动性。使用了多媒体以后，情况就大不相同了。因为flash课件在放出声音的同时，将这篇文章的情景以动画的方式展现出来，学生边听边看，运用英语进行思维，接受多种感官的刺激。两遍之后，学生已经理解了大概意思，当有些学生提出疑问时，其他同学都可以解答。可见，这种形式的教学可以使教师的任务化难为易，调动学生的积极性。同时，能够促使学生大脑对所学内容进行深层次处理，更好地记忆。

二、创设语言情境，将抽象的语言形象化、具体化

“哑巴”英语现象的直接原因，是缺乏较为真实的英语语境。在课堂上，利用多媒体教学平台创设真实的语言环境，把单词、句型与声音、图片、动画、视频集结在一起，尽可能地为学生创设较为真实的英语交际环境，激励学生认真“听”英语，敢于“说”英语。尤其在教学的重点、难点处，充分利用多媒体课件，可以突出重点、分解难点，将抽象的语言形象化、具体化。如在讲授人教新版精通六年级下册Lesson 13 We are going to travel第一课时，利用PPT呈现女孩望向大海的情景，并配上歌曲，要求学生闭上眼睛，想象和父母旅行的场景，学生迅速投入到教学中，并期待所学的课文知识，适时引出重点句型，学生快速进入本课的旅行主题中，这样的情境教学要比开门见山、直切主题听音、读文效果好得多。

三、增加课堂信息传递的渠道，扩展信息容量，提高英语教学效率

运用信息技术进行英语教学，使教学时间相对缩短，为新材料的操练巩固留出时间。例如，六年级下册英语第三单元Lesson17——18，学习的是“世界公园”中各个国家的代表性建筑，因为教师和学生对外国的名胜建筑并不是很了解，虽然课前要进行大量的资料查阅，但是这些著名景点如果用语言或者单词卡片进行讲解未免太空洞，可以结合资料与图片制作PPT，并让学生通过学习与观察，说出最期待、最向往的著名景点，学生积极投入地学习，利用直观的PPT教学将小学英语中最难的一课进行简单化教学，学生不但能够熟练掌握，还为接下来的写作部分留出了大量时间。

同时从真实生活出发，充分利用本地资源，比如，在教学人教新版精通六年级下册Unit2 Lesson 9 There is a park near my home时，可以从真实生活出发，充分利用本地资源，运用多媒体模拟创设以下活动：

活动一：多媒体课件出示本地地图，和学生一起认识地图，说说地图上的地点，说说自己的家在哪条路，离学校远还是近，每天怎么上学。

活动二：Kate和Lisa在小区相遇，根据教师提供的关键词，请学生介绍自己的小区，帮助Lisa了解居住的小区。

活动三：Lisa上周来到了这个小区，可是她不认识路，教师扮演Lisa向学生问路，引出新授对话。

活动四：一部分学生扮演外地人，一部分学生扮演本地人，进行问路对话。

活动五：评出最有礼貌奖、最有爱心奖、最佳向导和最佳游客。从学生已有的生活经验和知识出发，学生易于理解，个个积极踊跃地发言。

这样，原本枯燥乏味的课本内容，以丰富多彩立体化的形式呈现，使英语课堂趣味化、形象化、直观化、交际化，大大提高了英语课堂的教学效率。

四、搭建文化桥梁，培养学生的跨文化意识

文化的内涵丰富，外延包罗万象，小到问候、吃穿住行，大到宗教信仰、风俗习惯，无不渗透在语言中。多媒体为英语教师展示西方文化背景提供了条件，为学生了解西方文化架起了一座桥梁。比如，在讲圣诞节时，用多媒体展示圣诞节的由来和传说，播放圣诞老人从烟囱里进入孩子房间送圣诞礼物的视频等。同时，还可以与中国的春节进行比较，了解春节的来历、传说和风俗，并播放中国人除夕夜一家人一起包饺子、放鞭炮、观看春晚的视频，让学生自己去比较两个节日有什么异同，鼓励学生大胆发言，培养学生的爱国主义情怀。

五、运用信息技术布置英语作业，提高学生的语言运用能力

家庭作业是由教师设计的，是学生在家里完成的一种学习任务。它是课堂教学的补充和延续，对于巩固课堂教学和提高学生的学业成绩起着重要作用。目前，小学英语作业形式普遍是单纯听录音、朗读、抄单词和背课文等机械训练。这种机械固定、一成不变、缺少创造性的作业严重影响了学生学习英语的兴趣，挫伤了学习热情。利用多媒体，布置一些科学合理的家庭作业，不仅可以培养学生独立学习的能力和习惯，还可以培养学生的学习兴趣，发展学生的潜力和创造力。

比如，教学人教新版精通英语三年级上册动物单词时，通过课后作业可以引导学生上英语网站学习更多的动物类单词，第二天讲给班级的同学听，看看谁知道的动物类单词多。这种方式使学生的学习时间由课内延伸到课外，学习的空间由学校拓宽到家中。此外，可以介绍一些小学英语学习的网站，引导学生在网上进行学习，在游戏等活动中学习和运用英语，把英语学习引入学生的生活。这种形式的作业既有利于促进学生听说读写能力的提高，发展学生的语言运用能力，又有利于学生个性化、自主化的发展，使学生在课后也对英语保持浓厚兴趣，让学生的英语知识得到有效巩固。

总之，利用信息技术手段极大地优化了小学英语课堂教学，它把简单刻板的教与学放在多姿多彩的真情实境中，它拆去傳统教与学的樊篱，让师生和谐，在欢乐、活跃的氛围中激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，化抽象为直观，化刻板为生动，帮助学生找到掌握英语学习的捷径，使学生学于其中、乐于其中，从而提高教学质量。信息技术在小学英语教学中的应用，给教学工作输入了新鲜的血液。它是一种高效率的现代化教学手段，有利于激发学生的学习兴趣，在课堂中若能合理运用现代教育技术，亦可化抽象为具体，突破教学的重难点，提高学习效率。教师要抓住机遇、勇于创新，不断将现代信息技术应用到英语教学中，给今后学校英语教学工作带来新的契机。

参考文献：

[1]乐伟国，梅妙聪.小学英语教学叙事研究[M].宁波：宁波出版社，2007.

[2]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京师范大学出版社，2011.

（责任编辑 冯 璐）