谈中职建筑装饰专业学生发展核心素养教育

李吉曼

摘  要：时代的发展对人才提出了更高的要求，教育行业有必要及时开展针对自身的深化改革。中职院校作为给社会输送专业性人才的机构，承担着对人才知识技能以及综合素质培育的重大责任。在以往的教育观念中，中职院校在教育中仅注重对学生知识技能的培养，对学生核心素养培育较为忽视。这种教育教学模式对学生能力的培养有着很大的局限作用，因此中职院校应当积极开展教育变革，对建筑装饰这一与居民日常生活意义相关的专业学生核心素质培育相关措施进行探索。

关键词：中等职业院校;建筑装饰;核心素养教育

一、核心素养具体构成

（一）知识基础与创新精神

对专业知识技能基础以及创新意识和精神的培育，应当作为核心素养培育的重要组成。首先，有必要注重对学生建筑装饰专业知识以及技能的培育，这作为人才培育的基础要点，是社会发展对人才最为基本的需求。也应当要求人才具备创新意识与创新精神。建筑装饰专业学生在未来具体的工作过程中，需要结合学习的相关知识技巧，对实际情况和要求进行把握，开展创新与设计工作。再而学校和教师有必要针对其做好对学生建筑装饰专业知識的讲授，有必要开展相关的人文课程;在教育教学中贯穿思想品德教育;对课程教学体系更进一步完善;建设科学的评价机制;提升教师群体教学水平同时在教学过程中，做好对学生创新意识和能力的培养，使得其满足行业及相关企业对人才提出的新要求。

（二）学习能力和综合素养

学生的学习能力具体来说，是学生能够及时在学习过程中开展对自身的总结反思，对教师教学内容有着良好掌握和积极思考的能力。这种能力对于建筑装饰专业学生来说尤为重要，这主要是因为建筑装饰相关工作并非一成不变、生硬死板的工作，而是一项动态、需要不断完善的工作。基于这种工作特性，中职院校有必要在教学中做好对人才学习能力的培育。综合素养是指学生道德品质等各个方面的修养，是对人才的基本要求，这就使得中职院校在开展教育教学的过程中，有必要将其作为教学目标的应有之义，对培育方向、内容以及具体措施开展相应的探析。

（三）社会责任的参与意识

一个合格的、能够为国家和社会发展做出贡献的人才，需要具备极强的社会责任，对社会相关各方面的参与意识，其核心为对学生合理行使权力，履行公民义务的要求。在这情况下，应当将其作为人才综合素养的应有之义对其进行培养。这要求学生需要具备对各类不同文化以及观点的包容和接纳，对我国传统文化有着正确的态度，有着肩负起发扬传统文化的决心和意志，同时需要在建筑装饰工作中有着自身正确的职业观念和高尚的职业操守，能够在工作团队中良好发挥自身的作用，保障建筑装饰工作的顺利完成。

二、教育措施要点探究

（一）开设必要人文课程

一直以来，在中职院校的教育教学中，仅将对学生专业知识和能力的培育作为重点，对其他方面以及综合素养的建设很少。基于这种现象，为了保障给学生综合素养的培育做出建设，学校有必要开设相关人文课程，对学生相关人文素养开展培育。基于此，学校有必要开展一定的国学课程，使得学生能够从传统文化中汲取知识，开展对自身人文素养的建设。目前来看，在中职院校中广泛存在着开展的国学教育系统性差，课程时间不足的情况，针对这种现象，高校有必要对其进行重视和整改。具体来说，有必要在建筑装饰相关专业课的讲授中，贯穿国学相关知识;开设独立的国学课程，对课程体系以及具体方法进行深入考量和把握;设置一定较为科学的评价机制，将其作为评价学生学习成果的一项具体标准。

（二）贯穿思想品德教育

作为评价学生核心素养的一项标准，有必要积极有效地开展对学生思想品德方面的教育，有必要结合建筑装饰课程要求和品德教育，将其作为丰富教学内容的一项有效措施，积极在教学课堂中对其进行良好的运用，对学生进行潜移默化的教育。教师应当对于教学内容进行良好的把握，针对其重点以及难点有了解，探索将品德教育目标体现在日常课程中的教育教学方式方法;将学生作为课堂教学的主体，增加与其交流的频率，保障课堂以及思想品德教育教学的有效性;注重与实践进行良好结合，对相关理论进行良好的运用。

（三）完善课程教学体系

中职院校在为建筑装饰学生进行综合素养培育的时候，有必要注重对课程教学体系的完善。对学生核心素养的培育应当是一个较为完整的过程，其中需要对众多专业以及辅助课程进行讲授，因此有必要对课程需求以及学生特征进行有机结合，保障课程开展能够最大程度地为学生综合素养提高做出贡献。具体来说，有必要将需要进行学习的各项科目之间进行良好结合，进一步达到综合素养培育的目标;教师在教学中应用较为完善的教学体系，在课堂上引导学生开展对自身核心素养的建设。

（四）建设科学评价机制

科学良好的评价机制能够对学生开展学习和自我建设起到至关重要的作用，因此为了保障对学生开展相关教育的有效性，有必要结合学生以及课程具体情况，建设和完善评价机制，对其内容以及方式进行丰富。具体来说，在进行建设装饰专业课相关的考核时，能够在其中贯穿对学生核心素养的评价;对开设的相关辅助人文以及思想品德教学进行考核，将其作为评价学生学习成果的构成部分之一，使得其得到进一步的完善，提高学生在日常生活中对核心素养的重视。

（五）提升教师群体水平

为了进一步保障对学生开展核心素养教育培育的有效性，有必要对教师的水平进行提高。教师作为教学活动开展的主体，承担着极为重大的责任，能够对学生的学习产生巨大的影响，基于此，要进一步提高教师的教育教学水平。具体来说，教师要及时开展反思，对学生具体实际情况以及教学需求进行结合，不断开展对自身教学水平的提高和方法的完善，为进一步达到核心素养培育的目标做出建设;中职院校要良好结合教师实际情况和学校实际，为教师开展必要的培训，保障对教师教育教学水平的提高，为满足学生的要求做出相应的贡献。总的来说，中职院校和教师自身要积极采取相关措施，共同为教师专业以及综合素养的提升作出贡献。

参考文献：

[1]王磊.浅谈中职建筑装饰专业学生发展核心素养教育[J].现代交际，2019.

[2]曹国标.浅谈中职学生发展核心素养的路径[J].职业，2019（23）.

★ 课题项目：石家庄市教育科学“十三五”规划2019年度课题，建筑类职业教育学生核心能力培养研究，编号：2019286