新媒体背景下高职院校足球教学中微视频的运用研究

徐俊文

中图分类号：G843; 文献标识：A;; 文章编号：1009-9328（2020）04-109-02

摘  要;近年来足球运动作为整个学校体育中的热门项目一直深受国家、学校和学生以及家长的关注，本文在新媒体背景下旨在探索高职院校足球教学中微视频运用的可行性和途径等问题，以期能够为高职院校足球教学提供新思路、新方法。

关键词：新媒体;高职院校;足球教学;微视频

足球作为一个在世界范围内影响力最大的体育运动项目，它的魅力可谓是深入人心，2002年中国男子足球队闯入世界杯后，万人空巷的观看体育比赛的盛况也是前无古人后无来者，在我国，足球早已成为一门贯穿整个小、中、大学的体育教学项目。当然，在实际的足球教学中还是存在着一些问题没有很好的解决。因此，不断利用新的教学方法和手段不仅可以解决足球教学中的问题，还可以激发学生们的能动性，与时代脚步贴合更容易让学生接受，提高足球教学质量。

一、微视频在高职院校足球教学中应用的可行性

本次我们选取了上海市嘉定区3所高职院校的教师、学生和学生家长作为问卷的调查对象，共发放60份问卷，回收问卷58份，其中有5份为无效问卷，回收率为96%，有效率为88.3%。

由表1可以看出，在被调查的样本中对于微视频的使用原因选择直观选项非常同意的占94.3%，选择锻炼观察能力非常同意的占90.5%，选择容易接受选项非常同意的占88.7%，可以看出高職院校的大学生对于微视频这种新媒体的认可率非常高。

由表2可见，在被调查的上海市嘉定区高职院校大学生样本中，在样本人群手机中都有下载微视频APP，很多学生和学生家长的手机中有不止一个微视频APP，这对我们微视频的利用可以说是非常有利的消息。

二、目前高职院校足球教学存在的主要问题

（一）高职院校足球课教学方法和教学目标滞后

以往的告知院校足球课教学是比较陈旧和浅显的，但是足球教学可以说是一个比较复杂的过程，需要将足球教学内容进行细化，分层，然后针对教学对象进行针对式教学的。对于学生而言，如果在足球课的教学方法上缺少跟紧时代步伐的诚意，那么就会造成教学内容缺少新意，使学生们渐渐失去了课程甚至是足球项目的兴趣。

（二）高职院校足球课教学体制的不合理

如今，高职院校一直沿用传统的教育体制，教学革新没有公办院校及时，教务水平较低，导致足球教学收到严重的影响，尤其是高职院校比较重视职业发展的专业教育而忽视了基础教育，在进行体育教学中教学班级人数众多且部分项目这种教学陈旧的教学模式忽略了学生们的个体差异以及学生能力水平的差异，难以将因材施教的教育方针得以贯彻，导致学生的足球知识和技能都难以提高，给学生综合素质的提高造成了很大的障碍。此外，在传统的教学体制下，体育课的重要地位及意义很大程度上遭受了不公待遇，无法为足球教学顺利开展营造良好的教学环境，打击了学生们学习足球的热情和信心。

（三）高职院校足球教学的场地和设施的不完善

由于近年来，高职院校的不断扩招，在校学生的人数呈不断上升态势，与之对应的体育场地和体育设施需求量不断加大，因此原有的足球场地和设施根本不能满足足球爱好者的运动需求，而且一旦开始上体育课，就会有多则几百人涌入到足球场地中，再加上日常的足球训练对于足球场地和足球设施的需求，可以说，现有很多的高职院校根本无法保障体育足球课和体育足球课外锻炼及足球训练的场地和设施需求，如果超出规定的足球场地和设施的承载能力，势必会增加足球运动本身的运动风险，安全情况堪忧。

（四）高职院校学生的足球积极性不高

在传统的教育体制约束下，很多高职院校的考核制度依旧以侧重学生们的成绩为主，学生的学习评价也是以分数为唯一衡量标准，这就导致学生在学习时会不自觉的忽视体育课程，导致学生对体育学习积极性不够， 对学习足球来增强自身身体素质的意识淡薄。由于缺乏家长及教师的有效监督，体育课学习的动力及热情匮乏，上课心态不积极，很难真正领悟到足球的精髓，全面的掌握足球的技能、技术。

三、高职院校融入微视频的足球教学措施

（一）规范学生行为培养规则意识

足球运动本身是一项运动员与裁判员同时在场上的运动，且在近年来的大规模足球赛事中引入了电子裁判来评判如：“越位”等，在足球比赛中容易出现错判、漏判的争议判决，由此可以看出，为了维护足球运动本身的公平公正，足球规则对于足球运动的重要性，在足球教学中，教师可以通过编制足球比赛规则的微视频，来达到宣传足球运动中的规则意识，以微视频的形式来给学生们普及一些足球规则对于学生们养成规则意识非常有帮助。

（二）充分预习培养自主学习能力

在以往的体育课程教学中，预习一直是一个被忽略的环节，大多数的体育课程都是以课堂中的引入来进行体育技能的教授，教师可以利用微视频为学生建立一些足球技术情景，利用微视频展示出来，让学生们可以直观的了解教师预设情景。这一举措可以利用微视频的特点，直接、直观、容易理解等，让学生们对足球技术有一个预习的过程，这样不仅可以节省更多的课堂引入时间，也可以让学生们可以通过预习来锻炼自主学习能力。

（三）小组学习开启团队精神

足球运动本身就是一个非常讲究团队合作的运动，小组学习的学习形式也正好契合了足球运动的特点。教师应多利用高职院校学生的好奇心和求知欲，录制一些带着问题的微视频，以每一节课的教学目标为准绳，小组学习为形式，回答微视频的问题为要求，既能达到每节课的学习效果又能在无形中起到了足球团队精神教育的效果。

（四）教学实例中爱国情感的培养

近年来，“课程思政”一直是高职院校工作的重点，足球教师可以搜集一些微视频素材，激发学生的爱国热情。如：在进行足球课堂导入时选取一些可以激发学生爱国热情的微视频作为课堂导入，以微视频这种更为直观的教学方式来进行。可以将2002年世界杯男子足球预选赛中的经典进球作为微视频的素材，还可以将近年来中国女子足球队的经典时刻作为素材来宣传爱国主义精神，既能宣传足球运动又能提升学生们的爱国热情。

（五）微视频在高职院校足球宣传工作的应用

首先，针对网络中一些有价值的正能量足球微视频进行整理和剪接，形成多个比较有代表性的微视频，在学校的官网，学校公众号或者一些微视频公众号上发布，让学生去观看，并与其沟通交流展开教学。其次，搜集一些在教学中容易出现的足球技术问题和足球知识以微视频的形式一一解答，使学生们对足球运动本身的了解增加，可以为足球教学的质量打下一个良好的基础。

四、结语

足球运动在所有运动项目中的地位不言而喻，微视频作为近年来发展势头非常迅猛的新媒体代表，具有直观、易接受和锻炼观察能力等特点，可以拉近足球运动和学生的距离感，使学生们无论是在线上还是线下都能学习到足球的知识和技能，对于足球规则、团队意识、自主学习能力和爱国精神这些在传统的足球教学课堂中的短板予以弥补，可以让足球教学从原来的二维式教学向三位立体教学转变，让足球教学形式更为丰富。微视频的利用可以将足球运动以润物细无声的形式进入到学生的日常学习、生活中，实现课堂内外的互补，在高职院校的足球教学中应充分利用新媒体的力量不仅为达到良好的足球教学任务更为整个体育课教学提供新思路，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]宁军.高职院校足球教学方法的创新探析[J].淮北职业技术学院学报，2015（14）：55-56.

[2]舒伟.高职院校足球教学中合作学习模式的应用浅谈[J].现代经济信息，2019（21）.

作者单位：

上海工商职业技术学院