谈谈农村小学数学教师教学能力提升

摘要：本文立足于农村小学数学教师教学能力存在的问题以及如何提升进行探讨，主要包括分析当下农村小学数学教师教学能力的现状及农村小学数学教师教学能力提升的策略两个方面，进而去提升农村小学数学教师教学能力，从而提升农村学生对数学的认知程度及喜爱程度。

关键词：小学数学 教学能力 教学提升

一、当前农村小学数学教师教学能力现状

（一）教师教学资源的缺失

由于经济的发展导致城乡之间差距过大和地区教育侧重的变化，使目前我国的部分地区的农村小学在教学资源和教学基础设施的建设方面仍然处于一种落后的状态。因此这部分农村小学在校园环境、校园基础设施建设、现代化工具方面的缺乏使得教师的某些工作难以正常开展。同时在互联网的普及下，农村地区的偏僻落后、网络信号的不稳定使其出现一系列的连锁反应，例如信息资源的接收不及时、多媒体难以普及及应用，使得教师只能使用传统教学方式，如通过口述或板书图画使得学生认识到数学的特点以及奇妙之处，以此来从中认识特点总结规律。但是这种传统的教学模式不仅使得教学时间耗费长同时难以达到理想的效果，除此之外还会给小学生的心理带来影响，影响其健康发展。

（二）教师教学理念的固化

由于农村小学在教学资源和基础设施方面的不足，所以缺乏对优质教师的吸引力，进而导致其师资力量相对薄弱长期处于一种落后的状态，并且教师在工作当中缺乏对学生的关注和针对性的分析，无法准确的了解每位学生的接受能力和自我消化能力，教师教育长期采用一种呆板的教学方式，课堂教学内容过于刻板而无所创新。传统的教学方式在现代化建设中越来越难以使用，教师教学理念的固化，不进行针对性的改变，因此在教学中依旧采取陈旧的教学策略、教学模式，这就导致多数学生难以充分掌握数学知识中的学习特点，理解数学的奥秘，逐渐失去对数学的兴趣，从而使得数学教学在农村小学中越来越难以开展。

二、关于农村小学数学教师教学能力提升的策略

（一）集体备课调研，资源合理整合

无论在那种活动中，一个人的工作都是难以开展的，需要借助集体的力量，同样的在小学教学中也是一样的。小学教师也需要借助集体的力量，教师之间的研讨交流就是一种很好的教学能力的提升方式。农村小学教师的教学能力与教学理念与学生的水平紧密相关，因此在对农村小学进行师资力量的建设时，需要充分的认识这一点，并且需要每位数学教师积极的参与，独木难以成林教师也应在集体之中发挥作用，奉献自己的教学观念，来进行每位教师的自我提升。只有当每位教师都能够积极的参与到集体的教研活动之中，教学能力才能够有所提升，才能更好的促进农村小学的数学教育。例如学校方面需要积极组织相应的教研活动;教师方面应该转变原有的教育观念，积极参与集体教研;除此之外针对每位学生在数学上的理解和接受能力做出合理的策略。

（二）注重学习借鉴，改变教学方式

对于农村小学教师教学能力的提升，需要定期的组织学习，发现在前期教学教育上存在的不足，从而进行完善。所以教师之间学习的相互借鑒未免不是一个好的办法，教师之间的学习借鉴是更为贴近学生的，更为精确的提升学生对数学的喜爱，借鉴不意味着照本宣科，而是需要进行能力的提升以及能力的创新，所以教师需要认真的研读不同教师的教学经验，注重学习的借鉴，从而弥补自我教学的弊端。农村小学由于信息的闭塞使得教师教学固化不懂创新仍旧采用老套的教学方式，使得学生对学习的兴趣逐渐下降，并产生自我的否定，从而使得农村小学数学的教学越来越难以开展，所以农村小学的教学能力始终停滞不前。所以对于农村小学的数学教师，应该及时的发现教学中存在的问题，共同探讨改变的方式方法，对症下药，因人而异，及时调整，弥补自身的不足，使得农村小学在数学教学上有一个提升。

（三）精炼准确评价，适当激发鼓励

在小学数学的学习激发上，农村小学数学教师需要对每位学生有一个精确的了解，从而制作更为准确的教学方式，并且小学生处于一种教育启蒙阶段，教师应当以激励为主，不要总是尝试改变他们的错误，而需引导小学生自己去发现错误，在合适的时间给予学生适当的鼓励。例如对于一二年级的学生来说，他们初步进入校园，对一切事情充满好奇，拥有强烈的求知心，此时的教师引导是一个关键，由于小学数学是一门认识数字，发现规律的一门学科，教师需要准确知道每位学生的接受能力，对他们进行鼓励。精确的评价，适当的激励不仅考验的是教师的整体素养，更是教师对学生关心程度的体现。只有这样才能培养学生端正的学习态度和生活态度，更好的去发现数学的奥妙所在之处。

（四）合理使用教学软件

由于互联网的不断发展，不断推进课改的进行，进而对课堂的教学有了新的要求，所以在小学课堂的教学上需要借助更多的工具进行辅助教学，去丰富课堂教学的表现手法和表现形式，使课堂变得更为丰富多彩，课堂教育变得更为简单方便，学生也能更为直观的去感受学习的乐趣。

三、结语

由于农村小学在经济方面的制约，致使某些工作难以正常的开展。对于农村小学数学教师教学来看，农村小学数学教师除了在硬件上的提升和自我教育观念的转变之外，还需要借助学校的集体教研培训活动来提升在数学教学方面的教学能力，进而使学生拥有更浓厚的学习数学的兴趣，从而营造更为完善的教学环境。

参考文献：

[1]田润德.通过教学反思提升小学数学教师能力的策略[J].华夏教师.2020（05）

[2]崔伟.农村小学数学教学的现状及策略探讨[J]西部素质教育.2018（12）

[3]朱蕴红.浅谈农村小学数学教师教学能力提升[J]课程教育研究：学法教法研究.2016（32）

覃塘区樟木镇沙村学校 广西 贵港 刘世远