高中数学课堂教学优化对策

摘要：数学对各学段的学生来说都是基础且重要的学科，因此一定要保证数学教学效率，为学生数学能力提升打好基础。很多学生谈起数学学习就会觉得头疼，这是因为数学知识相对抽象，导致学生学习时感到枯燥、乏味，因此數学教学效率一直得不到有效提升。

关键词：高中数学;课堂教学;优化对策

引言：对于刚步入高中的学生来说，数学知识的学习难度要比初中时期加大了很多，因此很多学生的数学成绩受到影响。为改善高中数学教学效率，笔者对高中数学课堂教学的优化方式作出探究。

一、进行高中数学课堂教学优化的重要性

1、顺应新课改提出的教学理念。由于受到传统教学理念的影响太深，很多教师仍旧采取传统教学方式开展教学活动，学生被动接受知识灌输，机械性背诵定义和公式，严重影响学生学习数学知识的主动性。教师和学生都很辛苦，仍旧无法收获理想教学效果，因此，高中数学课堂教学优化顺应了新课改发展趋势。

2、提高教学有效性的基础。目前很多高中数学教师仍旧采取传统题海战术，填鸭式的教学方式使课堂教学氛围沉闷乏味，严重打击了学生学习的积极性。为改善这一现象，必须对高中数学课堂教学进行优化，规避传统教学模式的不足，促进高中数学课堂教学有效性得到提升。

二、优化高中数学课堂教学的可行性策略

1、联系实际，提高课堂导入效率

数学知识是历代数学教从生活中挖掘出的宝藏，因此，数学知识来源于生活。优化高中数学课堂教学，教师可以将教学内容与生活中案例进行有机结合，可有效增加教学内容的趣味性以及实用性。在课堂导入环节中，加入生活中的实例，可有效优化课堂导入环节，即可有效抓住学生注意力，还能高效为学生讲解知识点，加深学生的认识和记忆。

例如，在学习人教A版高中数学必修二中《空间几何体的结构》这一节的内容时，教师就可以利用导入生活实例的方式进行课堂导入。实际教学时，数学教师可以带一些几何体实物到教师，可以带给学生直观的视觉感受，也可以将生活中的例子导入到教学内容中。通过联系生活中常见的实例，可有效变身学生对空间几何体的认知和理解，在充分理解的基础上，学生对知识点的掌握会更加牢固。高中阶段学生的思维具有活跃、缜密的特点，在实际教学中，教师通过学生生活中的常见实例，引导学生对知识进行探索，可有效改善课堂教学质量，促进课堂教学优化的达成。

2、一题多解，激增学习热情

数学习题时对数学课堂教学的延伸，通过学生的解题情况可以直观反应出学生对数学知识的掌握程度，因此解答数学习题是高中数学教学过程中不可或缺的环节。很多数学题的解题方式并不固定，存在一题多解的情况，很多学生进行习题练习时，通过开拓思维，激发自身发散思维，可以找到多种解答方式，从而提升自身数学能力。教师在课堂教学时，可以通过一题多解的讲解方式激发学生的学习兴趣，学生找到的解题方式越多，越能激发学生的探索兴趣，还可让学生充分感受成就感。

例如在学习人教A版高中数学教材必修一中“推理与证明”这一节内容时，教师在为学生讲解了直接证明与间接证明内容后，留给学生足够的探索空间，通过学生的思索和探究，对同一个题目可以得出多种解题策略。教师切忌限制学生思维，对于学生的不同解题思路要仔细聆听，并给予充分肯定。再带领学生一起探讨哪种解题思路最科学完善，可以快速的解出题目得到答案。最后，引导学生总结什么题型该用什么证明方法最科学。课堂教学中引导学生进行一题多解，可以有效提升课堂趣味性，激发学生的探究意识，给予学生足够的思考空间，鼓励学生充分发挥自身数学能力，可有效开拓学生的解题思路，激发学生的探究热情，从而实现高中数学课堂教学的优化。

3、取长补短，实现合作共赢

“合作共赢”一词充分体现了为实现某一目的与他人进行合作的重要性与必要性，这一词语同样适用于高中数学学习。在高中数学学习过程中进行合作，可以使学生与学生之间的合作，也可以使教师与学生之间的合作，还可以是教材、教师与学生的多方合作。合作的形式可以是多样的，但是合作的目的只有一个—促进学生学习效率得到升。为提升高中数学教学效率，教师要付出足够的耐心，拉近师生距离，学生才能在教学活动中积极配合教师;其次，教师要有足够的信心，相信通过教师的引导，学生一定可以深刻理解和掌握教育内容;再次，教师要走足够的勇气，当学生在学习中遇到困难准备退缩时，教师一定要及时鼓励学生，并帮助学生解决困难，迎难而上解决问题;最后，教师要足够细心，了解学生实际学情，根据学生实际需求调整教学策略，以此构建高效课堂。学生学习能力的提升需要教师的引导和鼓励，教师创造性的教学思路与教学方式也需要学生的启发，因此，师生合作，取长补短，才能实现教学相长，合作共赢。

例如在学习人教A版高中数学教材必修五中《一元二次不等式的应用》相关知识时，就需要师生合作。对于高中生来说解一元二次不等式的题目是很简单的，通过解题可以将新的知识与多个旧的知识点建立联系，充分锻炼学生的多项数学能力。教师可以将学生分成学习小组，不同小学对不同知识点进行探究。通过这种方式不但可以提高教学效率，还可以有效调动学生的积极性，小组合作形式有助于帮助学生中突破学学习中的困境，将课堂进度与深度提升到更高的层次。

结语

总而言之，想得到理想的高中数学教学效率不是一件一蹴而就的事情，教师需要通过多种形式优化高中数学课堂教学，激增学生学习信心与兴趣，引导学生对知识进行深度探索，才能提升学生的学习质量。学生就像含苞待放的花朵，需要教师的精心培育，才能培养更多拥有强劲数学能力的高素质人才。

参考文献：

[1]徐帅.关于高中数学高效课堂的构建研究[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：226.

[2]唐中建.优化课堂提问教学提升数学教学质量——论高中数学如何优化课堂提问教学[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（13）：61-62.

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