浅谈高中英语教学中的句型转换问题

摘要：随着我国教育的改革，不仅仅逐步提升对我国语文教学的重视，也逐渐加深对英语教学中句型转换的重视。在英语学习过程中，语法是非常重要的学习内容，学生无论是在进行英语写作，还是短文阅读，都需要通过一定的语法来进行翻译和论述。但是在实际教学过程中，句型转换仍旧存在问题，阻碍老师教学质量进步，使得学生英语学生水平无法得到质的飞跃。接下来，笔者将阐述现如今高中英语教学中句型转换出现的问题，并提出对应的解决策略。

关键词：高中;英语教学;句型转换

在高中阶段，英语是必学科目，无论是理科还是文科英语都占有举足轻重的地位，影响学生的整体学习水平。通常情况下，句型转换不仅仅是老师的教学问题，也是学生的学习难题，如何有效开展教学，提升学生对句型转换的了解;如何提升学生兴趣，激发学生对句型转换的认知是老师需要考量的问题。

一、高中英语句型转换含义

所谓句型转换，其实就是把相同意思运用不同的方式表现出来，对句子进行重新组合，并且保证大致意思不发生变化。而在句型转换过程中，主要体现在以下几个方面：第一、同义词转换，第二、同义词组转换，第三、固定句型转换。第四、简单句与并列句转换。为此，学生需要有大量的英语词汇和固定的语法储备才能够很好地进行句型转换。

二、高中英语教学中句型转换的应用

（一）扩大学生词汇量，熟练掌握句型

高中英语教学中，开展句型转换的目的不仅仅是為让学生更好地适应应试教育，提升英语考试成绩，其中主要是为让学生也能够掌握如何在生活中运用英语，提升自身的语言表达能力[1]。众所周知，英语语法与我们日常生活说话大不相同，日常说话中，人称常常放在第一位，但是在英语表达中，人称常常放在第二位，形成倒装句。为此，在英语学习过程中，学生学习句型转换就可以在一定程度上提升自身举一反三的能力，这样不仅仅能够提升自身的英语思维，还能够扩大自身单词量，提升对句型的了解程度。

以《Festivals around the world》为例，此章节的教学目标为让学生了解相应的单词及短语，语法中词性转化和情态动词的基本用法。为保证教学目标能够有效实现，老师可采用任务驱动型教学方式，为学生设置相应问题，导入课堂教学内容。比如用汉语表述：“在这个世界上有很多个国家，不同国家的文化习俗，大不相同，同学们知道哪些国家的文化习俗，用英语表达出来，并利用两种不同的语法或是词组进行语句转换。”接着进行课堂预习环节，让学生在此环节中思考问题，写出相应的内容。而后老师开展教学，总结阅读文章中以-ous结尾的词，向学生展示语法规律，提升学生对语法的了解。在课堂最后，老师抽取班级部分同学所写的英语内容进行查阅观看，并在班级中进行朗读，让班级同学共同探讨其中的句型转换体现在哪里，全程把学生放在课堂中心，而学生独立完成任务内容时，不仅仅提升自身的思维调度能力，也能够提升对单词和语法的认识。

（二）利用句型转换，提升学生对语言结构的熟悉力

英语的表达方式与汉语是有差别的，而在英语的学习过程中学生要掌握各式各样的语言结构和固定句型以及句式的转换[2]。为此，在学生有足够丰富的单词储备量的同时，老师可训练学生的词组替换能力，而后开展复杂句变为简单句的训练，提升学生对语法的了解，然后更加全面掌握句型结构。

以《Making the news》为例，老师可利用speaking、reading and writing融合的方式上一节阅读与写作课。在课程教学中，老师可说：“show some pistures to talk about newspaper and news.and ask the students to answer the following questions”而后提问：“Do you red newspaper every day？”率先激发学生对爆炸式新闻和热门话题的兴趣。接着引入课程教学内容，划出此阅读内容中的重要句型和语法，当堂让学生记住。之后，对其中所体现出的关键词汇，老师可让学生进行替换，对其中的词组进行同义词转换。最后，让学生找出对应语法变形句子，完美展现出句型转换的方式。只有这样，一步步引导学生提起对英语的学习兴趣，学生才能够更好更快的走入到课堂教学中，以十足的热情投入到学习中，然后掌握句型转换的方式。

结束语

总而言之，在高中英语教学中老师要重视句型转换的教学问题，只有这样学生才能够更好地开展英语学习，以不同的方式表达出内容，从而提升写作能力和阅读能力，使得自身的英语学习水平得到实质性提升。为此，在接下来的教学过程中，老师要把学生放在课堂中心，以课本内容为支撑点，帮助学生进行句型转换的学习，增加学生对英语阅读短文的理解，与此同时积累同义词单词和相同语法，丰富英语储备量。

参考文献：

[1]蒙蔡强. 高一学生英语书面表达常见句子结构错误类型分析[J]. 广西教育B（中教版）， 2019， 000（001）：135-137.

[2]李婷婷. 匠心独运，巧妙转换英语句型[J]. 读与写（上，下旬）， 2016， 013（021）：175.

广西桂平市实验中学 薛富元