中职学校民族传统体育校本课程的开发

张伯运

中图分类号：G806 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2020）07-011-02

摘要 民族传统体育项目作为中华优秀传统文化的“活化石”，很多学校已经将这些具有民族特色的传统体育项目融入学校体育校本课程之中。当前，将民族传统体育项目融入中职学校体育课程之中，进而加强传统体育项目的校本课程开发，不但可以丰富传统体育教学内容，提升体育课堂的趣味性，还可以促进我国优秀传统文化的传承与发展。本文探究中职学校民族传统体育校本课程开发的意义，分析校本课程开发的现状，并提出实现校本开发的有效策略。

关键词 中职;民族传统体育;校本课程开发

民族传统体育文化在中华文化中占据着特别的位置。具有民族特色的体育项目作为民族体育文化的载体分布在全国各地，不同的民族体育项目各自具备其民族特征。若想在中职学校有效地开展具有民族特色的传统体育项目，首先必须明确认识到开发民族传统体育校本课程的重要意义。近年来，“校本课程开发”被引入新课改之中，随后各大院校便纷纷加入到校本课程的开发与研究之中。

一、中职学校民族传统体育校本课程开发的意义

（一）有利于优秀民族传统文化的传承

我们国家有56个民族，每个民族的传统体育活动都有它们独有的特色，拥有深厚的民族特色及民族文化，有效地推进中等职业学校民族传统体育的校本课程的落实，能够帮助我国民族传统文化的进一步发展与传承，另外，这些具有民族特色的传统体育项目大都具有很好的欣赏性及娱乐性，容易吸引学生的学习兴趣，可以有效地调动学生的参与热情。民族传统体育项目的开展也为中等职业学校的体育课程添加了民族元素，使单调、传统的体育教学内容更加丰富，学生通过参与民族传统体育课程，可以帮助青少年学生加深对民族传统体育活动、民族文化及民族历史等方面的追求，也可以让这些传统体育活动能够传承下来，从而以一种全新的形式达到对具有民族特色体育项目的保护的目的。

（二）有利于学生良好体育观念的形成

中等职业学生影响着社会的发展，他们如果具备良好的身体素质，就能更好的进行学习，也可以成为社会的栋梁之才。有关调查表明，青少年的健康状况和身体素质越来越差，有的甚至因为身体的原因严重影响了自身的生活与学习，因此，作为中等职业学校的体育教学，必须担负起培养学生良好身体素质的重任，让青少年学生树立起终身体育的理念。这些具有民族特色的体育项目来源于古代长时间的劳动，然后经过长期的演变而来，可以使人们得到有效地锻炼，另外，具有民族特色的体育项目经过长期的演變与发展，也可以有效地陶冶人们的情操。因此，在中等职业学校的传统体育课程上添加民族传统体育项目，不但能够有效地提升青少年参加体育锻炼的兴趣，而且可以帮助学生形成终身体育的观念。

二、中职学校民族传统体育校本课程开发的问题及发展现状

现阶段，在进行传统体育校本课程开发的过程中存在着较大的随意性和盲目性，还有的学校直接奉行简单的“拿来主义”，并没有针对本校的真实情况及学生的特点进行课程设置。对于学校要开设哪些具有民族特色的传统体育课程，怎样让中等职业学校在开展传统体育课程时更注重本校的特色，是一个值得深入研究的问题。缺少系统的评估机制及保障机制，照搬照拿别的学校的校本课程，导致中等职业学校开展的体育课程缺少特色，使得具有民族特色的传统体育校本课程如出一辙，并不能彰显本校本校的特色及开发优势。另外，很多中等职业学校师资配备不够齐全，水平也有高有低，有的体育教师并非相关专业出身，在教学之前对相关课程了解较少，只是迫于课程发展的需要而担任相关科目的教师。导致绝大多数学校在进行民族传统体育课程教学上缺乏创新性，仍然采用传统的教学方式，在进行体育课程的设置的时候缺乏创新性，教师没有足够的精力及能力去以创新的眼光去开发校本课程。

三、实现中职学校民族传统体育校本课程开发的有效策略

（一）提高教师的意识及能力

教师是中等职业学校进行校本课程开发的参与者、决策者及意见提供者，直接影响着教本课程开发的目标设定，教法编制，课程的设计、评价及提出疑问等环节，任何一个环节出现了问题，都会影响课程开发。因此，若想将民族传统文化与体育校本课程开发有机的融合在一起，必须要组织一支素质优良、能力丰富的体育教师队伍。然而在实际的具有民族特色的传统体育校本课程开发的过程中，体育教师不但要具备相关的知识，而且要具备专业的技巧，由于不少体育教师不具备必要的专业知识及相关经验，仅仅是被动的为了完成体育课程校本的开发，让中等职业学校在开发校本课程的的过程中增加了很大的困难，有的学校甚至只能照搬照抄别的学校的课程。面对这样的困境，中等职业学校相关部门及领导必须要积极建立一支合格的从事体育教学的教师队伍，制定一套完善的奖励机制，营造聚集人才的优质的工作环境，鼓励教师突破传统的学科限制，激发教师进行教本课程开发的意识，提高实践的主动性;积极组织教师进行培训学习，加强对具有民族特色的传统体育活动的相关理论的研究，促进体育教师顺利开展传统体育校本课程的开发，学习不同课程的评价方法，熟练掌握各种课程开发的教研方法，确保丰富多彩的具有民族特色的传统体育校本课程开发的有效性及科学性。

（二）强化民族传统体育教本课程组织管理，增加经费支持

在中等职业学校开发具有民族特色的体育项目校本课程的时候，课程组织管理是非常重要的环节，良好的课程组织管理可以保证校本课程开发的顺利进行。因此，在中等职业学校进行相关校本课程开发时，第一，注重课程管理体系的合理制定，可以由本校校长负总责教导主任来牵头，相关授课教师要将更多的精力放在课程教学的实践上面。第二，民族体育校本课程开发也是要一定的经费来提供支持的，所需经费可以由政府拨款或向企业借助等方式，有了足够的资金支持，才能为开展、创新传统项目准备足够丰富的教学设备，从而促进这些各具特色的传统体育活动在中等职业体育教学中良好的融入。

（三）规范民族传统体育校本开发

目前，我国的具有民族特色的传统体育活动已经达到千余种，可以满足不同学生的个体需求，促进学生身心的健康发展。但是由于全国各个地区的地理环境、人文特色及经济水平各有不同，因此，每个学校在开展传统体育活动的时候也肯定会存在差异。当中等职业学校开展体育校本课程的时候，要注意结合学校及当地的实际情况，选择符合当地特点、适应学校自身特色的传统体育活动，打造一套完善、合理的具备学校教学特色的传统体育校本的课程。另外，要加强具有民族特色的传统体育校本课程教材的开发，教材可以帮助教师更好的设置相关课程。不过，当前中等职业学校体育教学中民族传统项目的开展并不十分顺利，在这种情况下必须要注重体育校本课程教材的建设。要根据学生的性格特点及喜爱程度，准确编写具有民族特色的传统体育校本的相关教材。在设置教材内容是，要注重传统体育活动的的趣味性、娱乐性及竞技性，并且要设置一套完善的理论体系及比赛规则，为保证学生的学习提供必要的学习资料，积极推动民族体育课程的开展。

（四）构建系统的教学評价机制，保障教学质量提升

教学评价作为教学活动中一个重要的环节，从现阶段中等职业院校民族传统体育校本课程开发情况来看，不少中等职业院校的教学评价体系的构建还不够完善，因此，要加强中等职业院校民族传统体育教本课程的监管工作，构建一套完善、合理、适合本校情况的教学评价体系，另外，相关授课老师也要根据那些体育活动的特色，实行不同的教学方法，进而将教学反馈做进一步的加强，进而促进校本课程的开发。在构建教学评价机制时，需要以正确的导向机制为前提，注意引导学生进行互评和自评，构建一套完善、科学的评价机制，根据学生及教师的实际情况，及时的进行调整和改进，从而及时验证校本课程开发的准确性。

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作者单位：北部湾职业技术学校