关于如何构建小学数学高效课堂的探究

罗绍梅

摘要：创建新课程鼓励创建有效的课程，原则教学，创建以学生为中心的教学方法的有效教室以及发展以教师为导向的教学方法。在这种情况下，教师必须以多种方式提高学生的能力，能力和逻辑分析，以便学生可以结合所学的数学知识，并集中资源并提高学生发展完整数学技能的能力。

关键词：构建;小学数学;高效

有效的数学课程应首先应该以学生为主体，关注课堂上的所有学生。积极讨论课堂活动，以改善简单的生活方式和数学课堂学习环境。教师应关注学生的情感需求，并根据学生的个人发展需要有效地在课堂上进行教学。

1小学数学教学存在的问题

《小学数学课程标准》中有一定条件：学校的数学老师必须建立一套全面的知识体系，提高数学和技能的运用。在数学的各个方面，学生都可以提高他们的数学知识，并感到有必要开设基础数学课。但是，在小学数学教学中，教师在设计有效教室时始终面临许多障碍。通常，改革后的结果无效且不令人满意。这导致小学生和数学课的动机减少，心理变得疲倦，甚至有些人开始回避数学课。原因与教学方法的科学实施和教学模式的现代化息息相关。因此，为了取得成功的课堂，小学老师要投入注意力和爱心，并使用先进的教学方法来帮助小学学生。在您的余生中投入思想，对您的同学很重要。循序渐进，最后创建一个有效的基础数学课。

2构建小学数学高效课堂的实际意义

2.1需要更新小学的基础教育课程将有助于教师在小学教育门槛阅读和评估系统中发挥作用，扩大数学课的有效作用。在小学阶段，教师课程标准阻碍了教学。改革涉及的案例没有解释，也没有一些复杂的内容。

2.2有效的学校数学课有助于每个学生的整体进步。它主要强调学生与教师之间的情感和学习关系。改善数学课堂表现可以进一步提高学生学习和体验数学的能力。

2.3在成功的小学中促进数学老师的成长和发展。面对新教科书和新课程更新的需求，他们需要通过不断学习和自我完善来消除课堂上不必要的工作。通过他们的教学大师和课堂课程中发明的主动提取，可以改善数学课堂的内容和学习成果。

3构建小学数学高效性课堂的方法

3.1教师课前应充分准备

教师在上课前需要对这本书有透彻的了解，以便教师在讲话时能够拥有完整的意识和结构，并能够将可以很好地整合的知识点结合在一起。数学就像协调和组织的控制一样，知识点和知识点都相互关联。教师应该对教科书的内容有很好的理解，以完成演示文稿的整体视图。如果教师不能完全理解教科书的内容，数学将在教学过程中变得更加普及，這也将使学生难以学习教科书。

3.2改善传统的师生关系

受传统信仰的影响，师生之间的关系被打乱，许多教室的气氛变得紧张和压抑。这是因为学生没有完全了解教室的结构，也没有反映小学生积极思考的本质。因此，教师需要改变传统师生之间的这种关系，改变传统社区教师的形象，并成为善良的教师。教师还必须在教学和日常生活中尊重学生，并与师生建立平等的关系。这不仅会创造积极的氛围，还将改善教室中师生之间的关系。

3.3充分了解学生的特点

教师需要对每个学生的具体特征有充分的了解，并注意数学学生的行为，以免在课堂上教与学之间产生混淆。学生对教室的兴趣包括了解学生对教室的兴趣，鼓励学生学习以及根据他们的能力教给学生，以便每个学生都能充分发展。

3.4营造和谐的课堂氛围

教师需要在课堂上与师生建立和谐的关系，通过师生之间的情感交流给学生亲密感，并获得尊重。学生们同时表达自己的观点，激发了学生对学习数学的兴趣。对无法在课堂上学习的学生提供及时的鼓励和支持，使学生具有学习数学的知识和兴趣。

3.5培养学生的问题意识

教师允许学生积极提问，并允许学生独立回答。通过培养学生的意识，他们可以提高他们的思维能力。教师可以要求学生简要了解周围的事物，并将其包含在教科书中，从而激发兴趣。

3.6组织多样化的探究活动

学校的数学活动丰富多彩而精致。提高大师的数学技能和数学成绩，为成功的课堂营造积极的气氛。小学数学老师可以让学生通过探索新知识来重温旧知识。例如，在解决“实践中的适度问题”问题时，学生可以记住他们以前学习过的差异和细分，并会深刻地记住它们。又如，当学生学习“矩形和正方形参数”时，他们可以找到两条彩色线，并用红色线表示长边。蓝色线带代表矩形的两侧，然后将纸的四个侧连接在一起以形成一条线。允许学生使用标尺测量线段的长度，以获取矩形的大。学生很容易接受这种毫无根据的教学方法。此后，学生不仅可以承担起这样做的责任，还可以增加数学知识。

3.7创设实践性的学习情境

学校的数学知识比文科的逻辑和推理要强，小学生似乎很难集中精力。班上有一些孩子有很强的理解力，但是仍然有一些孩子需要花一些时间和精力来了解老师内部。小学生在学习和练习中会遇到各种各样的概念。《义务数学课程标准》明确指出，练习和反思是小学生必不可少的属性，是提高教师学习能力的一种很好的方法。建立有效教室所需的教室和材料。因此，小学数学教师应创造实际的学习条件，为学生提供具体的信息，让学生对数学知识有更深的了解，并吸收“数学知识和有效知识”的内容。创造数学知识和实践生活，以促进有效的课堂建设。

3.8采用多元化的教学途径

在过去的几年中，在新课程改革的影响下，为了更好地适应当今时代的需求，教师应在教学过程中尝试新的教学模式，并着重于激发学生的兴趣，以及将努力通过多种方式来掌握不同的教学方法来激发学生的兴趣。为了在成功的小学中创建数学教室，必须使用不同的教学方法，以便真正地容纳老师和学生，并且可以同时教授两种能力，使学生能够实现，应用和改变他们的价值。这种学习方法使学生可以超越传统的课堂教学，并获得积极的学习体验。在这一阶段，小学教师可以扩展知识，使用创意书籍，识别各种有效的学习材料，添加具有强烈生活意识的教材并有效地解决问题。教材的重要性增强了创建有效教室的过程。另一个例子是，当老师教学生“百分比申请”时，他们可能会要求学生收集一些存储信息并在解释内容之前了解相关的年度收益。“好处”和“折扣”。进入商店可以看到特定产品的折扣，了解金融交易过程中数学知识的价值。

4结束语

学生的学习习惯必须扎根。要努力使学生独立学习，增强学生对数学学习的兴趣，充分发挥学生对数学学习过程的参与度，从而实现教学一体化。因此，考虑到当前的课堂设计，必须尽快创建一个有效的小学数学课堂，以减轻学生的压力，并帮助他学习如何学习数学。

参考文献：

[1]刘丽红.有效教学中培养学生的创新精神[J].现代阅读：教育版，2019（04）：58-59.

[2]窦步云.课堂，永远为学生而选择[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集，2018（10）：58-59.

（大理州弥渡县德苴乡青丰完全小学）