分析初中英语教学中立德树人理念的实践

任婧

摘要：教育现代化更强调育人工作的开展应以德为先。在初中英语教学中，教师需避免单一的进行知识灌输，使学生进行词汇、句式的机械化记忆，而是关注教学渗透，培养学生美好的品格。鉴于此，笔者结合自身执教经验，着眼于在英语教学中促进“立德树人”理念的落实，展开对有效教学策略的探析。

关键词：初中英语;英语教学;践行;立德树人理念

1、初中英语教学关注立德树人理念实践意义

1.1营造良好的学习氛围

传统英语课堂中师生互动少，课堂沉闷。学生在被动状态下接收知识，不仅未能充分吸收，也会造成学生“说”、“读”等自主学习能力薄弱。而积极落实“立德树人”根本任务，更关注情感交流、发挥学科人文价值，营造一个轻松和谐的教学学习氛围。同时在教学中，应尽量使用英语进行师生沟通，构建良好语言学习氛围。并且，重视与学生的交流用语，如“Good morning，boys and girls”、“Who is going to help me today？”等，与学生建立平等师生关系，引导他们在课堂上积极参与、踊跃表现自己。此外，通过礼貌用语的使用也能给学生形成有益的示范，使其注意与人沟通的语气、用词等。

1.2促进学生的全面发展

世界经济一体化，国与国的沟通愈发频繁[1]。信息时代下，学生获取外界信息的渠道更广泛，部分消极因素也会对中学生成长造成了负面的影响。而有的学生普遍缺乏鉴别能力，对外来文化采取兼收并蓄的态度，也容易形成错误甚至是扭曲的价值观念。因此，一味地开展知识教学的课程模式已经不合时宜，需要将德育与英语教学有机结合。在英语教学中渗透德育教育，能够提升教学全面性，提高英语教学质量。

2、初中英语教学中立德树人理念的实践策略

2.1深挖教材价值

课堂也是育人主阵地，在初中英语教学中应当利用教材内容，突出文本内容的德育价值。这种润物无声的做法不仅能够有效地激发学生情感共鸣，而且也避免也以往讲大道理“虚假失真”的刻板印象。

譬如：在人教七年级下学习《What time do you go to school？》这一课时，笔者先让学生进行对文本进行阅读，让学生对一般疑问句的用法有初步的了解。然后組织小组之间进行对话练习，谈论各自作息时间与日常学习计划。通过这种沟通交流的形式，帮助学生形成时间规划意识，使其能够更加合理的安排和利用自己的时间。在提高学生口语能力、使其进行词汇积累，让他们在-What time do you usually get up？-I usually get up at six and I won't be late for school等练习中，认识到养成良好生活、学习习惯的重要性。

2.2创设德育情境

在初中英语教学中树立立德树人理念，还应当不断丰富教学方法，从而起到德育渗透作用。以往教师在英语教学中融入德育，基本多依赖于理论“灌输”，学生对德育具体要求不理解、不重视，自然也难以践行到学习生活中。因此，在英语教学过程中仍需要通过创设情境的办法，调动学生的多感官参与，从而形成情感的触动[2]。

例如：在学习《Is this you rpencil？》时，笔者就从网上下载了慕课教学资源，向学生演示了失误招领的对话。并且在小组内开展寻物的小游戏，通过情景练习的方式启发学生思考。当捡到他人财物时，教师可提出“What will you do with these things？”的问题，有的学生说“If I have enough time， I will wait for the owner to find it”、还有的学生说“If it's valuables， I'll give it to the police”等。通过与学生进行互动，促使他们形成拾金不昧、乐于助人的品格。

2.3培养坚韧品格

现阶段，大部分中学生都是独生子女，长期受到家长溺爱也逐渐使其形成了自私的性格，有的学生内心脆弱、敏感。这不仅给教学管理工作带来了一定的阻碍，更需要教师从促进学生综合能力发展的视角组织教学活动，培养学生坚毅的品格、实现德育渗透。为此。教师可以教材内容为蓝本，适当的进行教学延伸与拓展。通过为学生构建生动的英语课堂，锻炼他们的听说读写能力，实现教学融合，落实“立德树人”根本任务。

例如：在八年级下“An old man tried to move the mountains”教学中，可使学生自主学习、引入翻转课堂。在增强学生自学意识的过程中，使其在课堂中进行学习探讨，围绕“What kind of person do you think Yu Gong is through this story？”有的学生说“I think he is very stupid”，这时便有学生不认同“Sorry，I don't agree with you.Yu Gong knows how to persevere，I think it's very valuable”，还有的学生补充道“I think so， too.Success belongs to those who can insist”等。通过自主学习，促进学生思维碰撞、使其开展英语的深度学习，具有坚韧的意志品格[3]。

3、结语

总之，打造初中英语高效课堂，促进“立德树人”根本任务的实施：一方面，可以丰富德育开展形式，使其与课程育人有机融合，培养学生的综合素养;另一方面，在英语教学中实现德育渗透，也将使学生具有良好的品格以及坚韧的意志力。如此一来，既能够丰富英语教学手段、提升教学效果，提高学生的英语听说读写意识，其实具有自学能力，也兼顾了青少年学生成长的思想品德养成。从而，通过在初中英语教学中促进立德树人理念的实践，实现一举多得。

参考文献：

[1]陈英.浅谈新课改背景下初中英语教学如何“立德树人”[J].科技资讯，2020（3）：23.

[2]林仁品.初中英语教学中“立德树人”理念的实践[J].学苑教育，2018（2）：1.

[3]吴丹银.基于教材分析的初中英语德育教育研究：问题与对策[D].温州大学，2019（5）：21.