浅谈农村初中人文与社会学科重要性

耿继福

摘要：迈进二十一世纪，知识经济发展快速，逐渐占据世界经济主导地位，人类生存的地球家园也越来越像地球村。国家与国家之间，民族与民族之间，人与人之间交往日益密切，养成良好的人文素养至关重要。因此，初中阶段人文与社会学科就显得尤为重要，初中阶段是学生养成教育重要阶段。此时学生的可塑性较强，也是建设有中国特色社会主义新时代培养什么人，怎样培养人，为谁培养人的关键时期。

关键词：初中人文;社会学科;重要性

当下，生存在二十一世纪的零零后初中生面对的世界是丰富多彩的，当今的世界日新月异迅速发展，科学技术人文思想日益碰撞，不断擦出新的火花。由于信息快速传递，通讯设备更新换代较快，初中生接触新生事物较为迅速，如今农村初中生的思想禁锢大开，比较活跃，获取知识能力相对较为丰富，接受新鲜事物的能力更强，追求与相像较为新奇、敏锐，个性张扬，具有独特的时代特点。由于我们国家改革开放的步子加快加大，开展社会主义市场经济的社会环境和条件是必要的。因此，具备良好的人文素养是教师言传身教给学生，人文素养是我们活生生现实中起着关键性的作用，由于我们过分追求升学率，我们国家很多初中生的人文素养并不是那么乐观。所以，针对这种情况，根据理解我想说一说农村初中生人文素养的现况，以及如何提升人文素养的点滴看法。

一、人文素养的内涵及意义

1、人文素养的整体认知：教育心理学家认为，人文素养和人文精神，不仅显现为丰满的人文科学知识，而且体现为有用的价值观念，以及至高无上的道德情怀、乐观积极的人生态度、良好的文化内涵。我们不无担心地看到，曲直界限模糊、道德观念漠视、自律能力淡化、诚信质地缺失的问题，在相当一部分初中生身上不同程度地存在着。所以，高度重视中华民族优秀的文化传统， 继承和发扬中华民族的伟大民族精神，则是十分重要的一个方面。

2、人文素养的内涵。首先，从大的方面来说指一个人长成人和发展成人的内在的精神品格，这种品格在大方面汇集于作为民族精神脊柱的民族精神之中，体现在人们的品质和价值取向之中。其次，从小的方面来说指的是人文知识的技能的默化，它重要是指一个人的文化素质和品格。再次，人文素质是相对于“人类认识自己的学问，做人的根本在于品质培养”，提升人文素质即学会做人，开导人们想象人生的结果、意义、价值，发展人性完善人格，启发人们做一个真正的人，做一个脱离低级趣味的人，做一个有睿智的人。

二、农村初中生人文素养状况

由于改革开放的的不断推进，知识生产力以及经济全球化、一体化的发展局面，对今天的农村孩子提出了新的标准。当然，现在农村学生的科学文化素养还是有一定基础的。现家家户户都是一个孩子，农村二孩政策放开以后，最多也就是两个孩子，家长倾其所有都用在了培养孩子方面，可以说专业知识无论是广博还是深度都够用的。然而究其人文素质而论则是堪忧的，基本上存在以下几个方面：

1、科学的人文知识缺陷。有的学校由于教学导向的偏失，把学生所学的知识都作为学生考试的备份，导致部分初中生淡化了甚至是抹杀人文课程的在学生成长过程中的必要性，致使人文科学不能在学生发展的过程中起到促进的作用。致使学生对人文科学的一知半解，更有甚者可谓是“目不识丁”，应试教育的高分低能且品位低俗也就不言而喻，如此发展的确有愧于我们祖先给我们留下的悠久灿烂的华夏文化。

2、人性及人文精神的缺陷。人文精神作為道德观念、价值取向对人的潜在影响是不可忽视的，尤其是对中学生的发展所呈现出的引领和推动作用，在本世纪，对农村学生发展的影响，人文对社会的健康触动而表现出整体精神状态是积极向上的，因此农村学生注重自身价值观、人生观、世界观是迫在眉睫。但是当下农村留守家庭教育的匮乏是非常严重的，要么空巢老人，要么留守儿童，隔代教育，再者现在农村离婚率呈现上升趋势，大多数是单亲家庭，有的父母离异后，父母都不承担抚养义务，这样一来，孩子的人文素养和人格形成确实令人堪忧，祖孙家庭越来越普遍，加之这样问题家庭学生禁不住现代信息技术的诱惑，在多元化的世界面前缺乏屏蔽的能力，难免呈现出人性与人文精神的短板。

三、学校内对进行人文素质教育的方法和途径

1、充分发扬人文教育课堂主阵地作用。学校要开齐开满人文与社会学科的课程，并且由专人进行教学，不能让不热爱不喜欢的这门课程的教师担任，高兴了就上一节，不高兴就上自习吧，让那些成绩好的初中生要成为一名合格的科技人才，尽可能地培养出“成品”，而不是“废品”或者是“危险品”。学校要加强教师的教育导向，对语文、历史、经济、法律、政治等学科的相关知识该讲的讲，不要走过场。

2、开展丰富多彩的活动。我们学校针对农村初中的特点，教育导向近几年来做的较好，每学期都有不同的多彩活动，上半年春季运动会、家长会、篮球赛。下半年秋季运动会、越野长跑、家长会、庆十一歌咏比赛等。这些活动家长也积极的参与进来，内容丰富，形式多样，陶冶了初中生的情操，这些人文教育取得前所未有的成功，有效地使农村初中生对理想的追求和价值的追求完美统一，对学生的人文素养的培养与关怀极大地促进了学生与家长的密切联系。

3、大力弘扬校园文化的育人功能，使人文素质教育渠道拓宽。学校利用已有的校园版报定期更换：动态的校园文化如版报、电子揭示版与时俱进，及时更换;有的长久保留：校训、校风、教风固定的标志。这样学生就能感受人文教育的气息。学校图书馆每周对学生开放，让学生养成良好的读书习惯——好读书、读好书、读书好。建立以人为本的理念，要统一领导规划，重点施行，把校园主流文化提高品味、档次。以主人翁的精神，打造积极健康多彩活泼的校园文化。

四、学生自身怎样提高人文素养

1、要树立做人的基本道德。其本义有三：要知耻、要守信、要气节。做人最起码的要有一点知耻心是很重要的，也就是说脸皮不能太厚，保持脸皮薄有知耻心这是做人守住底线的品德，假如一个人说话不算数，又有谁愿意和你打交道呢？可想而知，你能在社会站住脚吗？

2、要遵守社会上最起码的道德规范。俗话说无规矩不成方圆，建设有中国特色社会主义的核心价值观，即有国家层面、社会层面，以及个人层面的价值标准，我们处在哪个层面就要自律、遵守。做什么工作都不能马虎，初中生将来走向社会决不能把自己封闭起来，这样个人价值与社会价值均不能实现。

3、艺术精神与审美情趣的培养。温暖话语感动人;高尚情操激励人;雷厉风行带动人。我们不仅要保护好学生对艺术的审美观，也要努力提高学校教师的审美情趣，艺术精神是人们对人生价值的一种了解，师生要保持良好的沟通与互动，呵护初中生心灵深处萌发的审美情趣，积极引导与关爱。

参考文献：

[1]薛小花.农村初中数学学困生的转化[J].甘肃教育，2017（8）.

[2]王庆珍.浅谈农村初中语文高效课堂的建构[J].南北桥，2017（1）：202-202.