谈小学作文教学的情感因素培养

魏丽芬

摘要：情感是指人对自己与周围世界所结成的关系的反映和评价，而当这种反映和评价成为一种特有的精神创造反映在文章中，它就与语言文字互为表里而结为一体。情真则文真，情纯则文自然，只有将情真意切的激情与完美的形式有机地统一起来，文章才能达到理想的境界。

关键词：情感培养;情真;文真

作文教学是一项包含着诸多因素的综合性训练，而情感因素在训练中有着极其重要的地位。小语课标中明确指出：“作文是让学生把自己看到的听到的想到的有意义的内容用文字表达出来。”这一阐述不仅从质的方面揭示出作文教学的规律，还要训练学生的文字表达能力，同时，又从根本上揭示出作文教学的目的性，即要让学生有所为而作，这种“有所为”，就是我们所说的为真情实感而作。

但是，在目前小学作文教学中，情感因素的培养并没有引起足够的重视。我曾对一所学校110名学生的作文情况作了调查，调查中发现，其中60%的学生所写的作文，并不是自己的所见所闻所感，他们多从一些范文中索取模式而加以改头换面。造成这种虚假文风的因素固然是多方面的。但可以肯定地说，这与教师平时忽视情感的培养不无关系。因此，在作文教学中重视情感因素培养的问题不容忽视。

从生理学角度看。正像一切心理活动都有它的物质基础、生理现象承担者一样，人类本身也有理智系统同样重要的情感系统。当代脑科学的发展从最基本的意义上为我们阐明了这种组织器官的职能。人的所有体验都是由边缘系统为中心的人体四周辐射造成的情绪情感生活的身心全方位融入。不同程度的情感刺激，既可产生亲和力也可产生排斥力。其中，那种具有强烈吸引力而引起的精神性愉快，一旦成为一种自足的需要和追求时，就会使人产生“忘我”、“入迷”。由此可见，正是这些情感器官的存在，为人的情感体验提供了深层的物质基础。同时，也为我们从情感入手打开作文教学的通道提供了生理依据。

从心理学角度看。情感需要不仅是作文教学活动最基本的内在驱动力，而且这种需要对它写作心理还具有引航、导向作用。

心理学家告诉我们，人的认识活动与感情是紧密联系的，任何活动都是在一定感情的诱发下产生的。并且，情感常常发挥着一种动力功能。在实际教学中，我们常遇到成绩属于中下等的学生，或许在某类题材的作文中，文章会突然高出一等。例如，一名男同学的平时作文水平实属一般，可他写的《我的家》一文，读后竟能使不少同学为之哽咽。是什么原因呢？是依样画瓢，还是临时剽窃所得？经调查，结果都不是，而是幼小的心灵饱尝了家庭离异创作的独特经历触动了他，使他有比其他同学更为深切的体会，是情感的力量，使他笔下生花。由此可见，学生的写作，首先要得力于充分的感受，没有将各种外界诱因化为心理动力，也就不能通过对事物的真切体验而导致准确的理解、深刻的认识，从而写出真情实感的好文章。

其次，在作文教学中，学生的感知能力、联想能力、思维能力都是在情感体验能力的推动下活动的。我们常发现，在写课外活动这类的作文时，男同学所选择的内容多是下棋、钓鱼、打球，而且写得生动活泼。而女同学却对跳皮筋、打沙袋等颇有情趣。这一切，都有力地证明了情感需要在形成写作情理中的重要地位。

从写作规律上看。情感可以调动写作技巧，但技巧不能制造感情。这是由思想感情在文章中的地位和作用决定的。

古人对思想感情在文章中的地位曾做过精辟的论述。

刘勰在《文心雕龙》中说：“情者文之经，辞者理之纬。经正面后纬成，理定而后辞畅。”

黄宗羲认为：古今有一种文章不可磨灭，真是“天若有情天亦老”。

这些精辟的见解，无不向我们表明他们的主张：写作应当“为情而造文”，反对“为文而造情”。为什么呢？感人心者莫先乎情。

纵观古今中外一些大家名篇不难发现，“情感”不仅使文章中具有憾动人心的魅力，而且还有统帅文章思路，驾驭思维走向，把句、篇、章组合表达的尤为神力。伟大的爱国主义诗人屈原的辞作《离骚》历经二千多年传世不衰，就其整体结构之严密在抒情诗中是罕见的。诗人正是为了抒发在楚国不能实现“美政”之忧，而安排了三段两线结构。中国古代诗圣杜甫，一生正值唐帝国向衰落急剧转弯的时代，他目睹了当时尖锐的社会现实，从内心深处涌出了千古不朽的名句“朱门酒肉㚖，路有冻死骨。”

小学作文虽属语言交际最基本的表达训练，但就其写作规律看是一致的。事实上，每一个学生都有自己生活的敏感圈，他们在自己的敏感圈中，有独特的素材积累，情感积累，有自己心灵体味过的许多动人的东西。在这个敏感圈中，他们完全处于自由状态，他们能听懂这个敏感圈中独特的语言，能感知这个圈内各种情感最微妙的差异。我们的作文教学，无非是训练他们通过语言媒介把这种情感表达出来。如果在作文教学中，忽视了情感表达训练，那就是只见皮毛，未见根本。

从培养目标上看，教育是以塑造广大青少年具有美的形象为目的的一项社会实践。作文教学不仅仅是训练学生的语言表达能力，还担负着陶冶性格铸造灵魂培养人的重要义务。我们知道，情感是心灵的窗口，情感的变化标志着一个人思想观点的变化。它和人的心理结构完美及丰富程度成正比例。而目前我们的作文教学，对“人”、“文”之间关系的研究还没引起足够的重视。对儿童情感的培养与“文风”的形成关系上还有禁区没有涉足。似乎儿童的心灵情感与写作技巧可以割裂进行单独的功能训练一样。在这种残缺的审美心理结构下培养出来的人也是畸形的、扭曲的，学生又怎能写出好文章呢？因此，小

学作文教学应该从情感因素開始培养学生是非常必要的。

参考文献

[1]李炳南《语文课堂教学技能与训练》[M].湖南大学出版社，2000版。

[2]陈晓华《开展语文实践活动，提升学生综合素养》[J].教学实践与研究（小学版），2014（3）