高中英语语法教学中存在的问题及解决办法

周科锋

在传统教学模式的影响下，高中英语语法教学的效果并不理想。为了扫清教学中的阻碍，教师要不断总结经验，采用科学的教学方法开展语法教学，从学生的实际情况出发，灵活带领学生主动完成学习任务。本文从更新教学理念、采用灵活多变的教学方法等多个方面论述了如何实施高中英语语法教学。

一、当前高中英语语法教学中存在的问题

笔者认为当前高中英语语法教学中存在的问题主要有三个方面：首先是语法教学缺乏趣味性，没有有效调动学生的学习热情，进而导致语法教学效率低下。其次是教师没有认识到课堂提问对语法教学的重要性。课堂提问有助于教师和学生进行交流，学生能够更好地学习语法知识，而这恰恰是当前高中英语语法教学所缺乏的。最后是教师对语法知识的讲解过于抽象，学生很难理解相关的语法知识。

二、如何解决语法教学中存在的问题

1.明确学生的主体地位，调动其学习热情

在传统的高中英语语法教学中，教师一般采用列出语法一分析语法一举例说明的步骤展开对相关语法知识的讲解与教学。在这样的教学模式下，学生的学习热情不高，仅仅是被动地学习知识，无法有效学习相关的语法知识。对此，教师在语法教学中，要明确学生的主体地位，充分挖掘课文中的趣味性信息，开展相关的活动，调动学生的学习热情。

比如在学习高中英语Life jn the Future一课时，在课堂上，为了引导学生更加积极主动地完成英语教学的任务，找到学习的乐趣，教师就要让学生成为学习的主人，使其取得自主探究的成就感。在课堂上，针对这节课程的内容，教师可以让学生回忆第九单元学过的过去分词作状语的语法知识点，并让其阅读课文，试着在课文中找到过去分词作状语的句型。此外，在学生阅读课文的过程中，教师也要为学生留出一定的空间，鼓励学生运用这种时态开展交流活动，在交流活动中积累这个语法的运用方法，找到学习英语的乐趣。最后，教师再带领学生一起分析课文中的过去分词作状语的句型。

2.借助课堂提问开展教学，深化学生对语法的理解

课堂提问是教师最常采用的一种教学方式，同樣是帮助学生快速进入学习状态最好的形式。在高中英语语法教学活动中，教师要把握好提问的时机和技巧，引导学生在课堂上集中注意力听讲。同时，借助这种教学方法可以帮助教师及时掌握学生对相关语法知识的学习程度，有利于教师不断调整和完善教学策略，丰富教学内容，加深学生对语法知识的理解。

比如在学习高中英语Healthy eatmg一课时，为了帮助学生快速掌握这节课程中的知识点：否定词+形容词/副词比较级表示最高级。在课堂上，教师要从课文原句出发，提出问题，如：“Notmg could be better”句子中出现了better，那么它到底是比较级还是最高级的句型？学生在思考的过程中，会想到beRer本是比较级，但是通过翻译整个句式，感觉又是最高级。随后，在学生经过一段时间的思考之后，教师再向学生讲解比较级表示最高级含义的方式——否定词+形容词/副词比较级表示最高级。通过这种提问，学生能在教师的引导下主动探究语法学习的技巧，准确分析句子的语法成分，进一步提升课堂教学的效率。

3.化抽象为形象，帮助学生有效学习语法

在当前高中英语教学中，很多教师讲解语法知识时过于抽象，导致学生不仅无法有效学习相关的语法知识，还不能够对相关语法知识形成有效记忆。对此，教师可以利用一些幽默的语言，图片，视频等来讲解相关的语法知识，让学生在轻松学习的同时，也能够陕速掌握相关的语法知识点。

以定语从句关系词为例，在定语从句中，关系词既可以用来指主句中的先行词，也在从句中充当一定成分。假如教师这样讲解关系词，实在是过于抽象，学生无法有效学习和理解。教师可以用幽默的语言进行讲解：定语从句中的关系词就是一个身兼多职的“能人”，也就是说，他在主句中可以代替某个职务，也在从句中扮演角色，而且他还是一个和平大使，他把主句和从句拉到一起，让他们和平共处，成为一家人。紧接着教师再具体地用一个例子来印证自己的说法。以此，让学生能够有效学习和理解定语从句关系词这一概念。

总之，高中英语语法教学是至关重要的。在课堂上，教师要结合以往的教学经验开展教学活动，不能一味地纸上谈兵。在制定教学计划的过程中，教师要考虑到学生身心发展的规律和认知能力，结合教材内容，有效整合教学资源。只有这样，才能让学生在课堂学习中高度集中注意力，找到英语学习的趣味，进而推动英语语法教学的顺利开展，帮助学生全面提升英语水平。

（作者单位：江苏省怀仁中学）