小班区域游戏环境创设

张帆

摘要：新时期，我们创设了班级活动区，并组织开展了大量的区域游戏活动。由于区域游戏活动以自主游戏为主，因此我们尝试通过区域游戏环境的创设，对幼儿进行隐性指导，以充分发挥区域游戏活动的教育价值，使活动区的功能得到最大程度的发挥，真正促进幼儿的发展。在小班区域游戏环境的创设过程中，我们遵循小班幼儿年龄阶段的特点，对区域游戏环境的创设进行了大量的实践探索，并取得了一定的成效，对此本文进行了初步分析与探讨。

关键词：小班;区域游戏;环境创设

中图分类号：G4    文献标识码：A   文章编号：（2020-52-099）

小班幼儿认知能力比较低，生活经验也有限，因此在区域游戏活动的过程中，为了引导幼儿自主学习，我们尝试创设高质量的环境，以期通过环境隐性课程的构建与实施，提高幼儿游戏的质量，不断提高教师的指导能力。在小班区游戏环境创设的过程中，我们遵循小班幼儿学习与发展的规律，使这个区域游戏环境的创设符合年龄阶段的特点。同时，我们根据小班幼儿的发展需求以及兴趣爱好创设相应的活动区，并创设了高质量的区域游戏环境，对此本文将结合教育实践进行分析与探讨。

一、小班区域游戏环境要符合幼儿年龄阶段特点

小班幼儿与中大班的幼儿存在的差异不仅仅体现在身体发育方面，还体现在心理发展水平上。幼儿的生活经验以及认知能力都比较有限，那么在这样的背景下，他们的学习探究活动能力就会受到影响，自我调节情绪与控制自己行为的能力都会影响他们的学习行为。根据小班幼儿的这些年龄阶段特点，我们创设区游戏环境时应该遵循他们的学习规律，以及身心发展水平。小班幼儿正处在模仿的阶段，思维也是伴随着动作实现发展的，那么在创设区域环境时，我们就要从具有可操作性、形象性的特点出发，而且要贴近幼儿的实际生活，以诱发幼儿的好奇心，促使他们更加主动地调动已有生活经验，开展自主学习活动。当然我们要根据小班幼儿的审美水平，创设能够刺激他們感官的、美的区域游戏环境。比如根据小班幼儿喜欢饱和度较高的色彩以及造型可爱的小动物、水果、蔬菜等特点，来进行环境的颜色搭配以及造型的选择，从而使小班区域游戏环境更具有童真童趣，更能吸引幼儿的注意力，进而激发幼儿自主游戏的兴趣，提高他们的自主探究能力。

二、小班区域游戏环境创设的具体实施

（一）强身健体活动区

小班幼儿正处在身体发育的关键时期，那么我们应该根据小班幼儿动作发展的水平，以及教育目标设置相应的活动区，比如强身健体区，开展各种各样的运动游戏活动，以促进幼儿动作发展，提高他们的身体机能。在这个活动区，每个幼儿由于自身的发展水平不同，因此我们应该为他们创设自主选择运动项目的权利。为了鼓励幼儿自主游戏和选择，我们在创设标识牌时使用了图文并茂的方式，并为幼儿解读这些标识牌代表的是哪种运动项目，幼儿可以在认识各种运动项目标示牌的基础上自主更换运动项目，自主选择游戏内容。当然也可以结伴竞赛，以提高合作探究的学习能力。

材料是影响幼儿运动兴趣的重要因素之一，在小班幼儿的动作和发展水平基础上，我们还根据他们的需求提供自制的一些运动玩具。比如一些小小的飞盘可以锻炼幼儿的手部力量，使用易拉罐等制作高跷可以有效锻炼幼儿的平衡能力。在训练跑跳等动作能力时，我们会在材料的摆放距离方面体现差异性，以满足不同幼儿的个性化需求，使他们在原有基础上实现动作发展。

（二）智力开发健脑活动区

小班时期是智力开发的关键期，我们一定要重视幼儿的潜能开发，为此我们设置了智力开发健脑活动区（包括科学区、益智区等），并进行了立体的环境布局，把原来单一的墙面环境延伸和拓展到地面、桌面等。在这里，我们对于环境的设置进行了分层，比如幼儿动手操作层、幼儿作品展览层、教师示范层等。这样便将整个的立体空间都能包容进来。以“认识长和短”的数学游戏活动为例，教师会在示范层展示长短比较的例子，而在操作层面引导幼儿使用自己喜欢的材料进行比较，主动发现长与短这个知识，另外幼儿摆放出来的作品也可以放在展示区进行展示。

这里主要是科学探索、益智区的游戏活动内容，为了激发幼儿参与游戏活动的兴趣，教师还在入区的地方设置了铅笔屋，让幼儿感受进入了童话城堡般，并以儿歌的形式，让幼儿了解游戏规则，引导他们自主开展科学探究游戏。

（三）创造美的活动区

小班幼儿喜欢涂涂画画，我们要创设美工区满足他们的发展需求和兴趣需要。在活动区里，教师可以提供一部分范画引导幼儿欣赏和模仿。另外，我们为了满足不同幼儿的兴趣需求，还利用隔板将美工区进行了分割，开辟出绘画区、撕贴区、泥工区等不同的活动区，并且在隔板上设置了不同游戏内容的操作步骤图，还提供了作品加以展示，以引导幼儿自主游戏。

对于小班幼儿来讲，他们常常通过动手操作来调动自己的思维，那么教师提供的材料尽量具有可操作性，比如在撕贴游戏中，教师投放的材料一定要有利于幼儿任意撕贴，这样可以有效锻炼幼儿的手指肌肉力量，为日后的美术创作活动打下良好的基础。

总之，在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，开展区域游戏活动、创设区域游戏环境，对于幼儿园实施各项教育教学活动具有重要的影响。创设区域游戏环境是构建环境隐性课程的重要组成部分。在区域游戏活动中，我们发挥环境隐性课程的功能，引导和暗示幼儿自主开展游戏活动，不断提高幼儿的学习兴趣，提高他们在游戏活动中的参与度，使他们在轻松愉悦的环境氛围中持续地开展相关的游戏活动，积极的建构新的知识和经验。

参考文献

[1]武超.让环境标识助力幼儿养成教育开花结果[J].中华辞赋，2018（10）：188-189.

[2]阮慧苓.小班环保环境创设的原则与策略[J].中国农村教育，2018（19）：44-45.