浅析新课改下的初中英语课堂教学探究

刘皎

摘要：伴随着新一轮基础教育改革的持续深化，新课标所提出的素质教育要求为初中英语课程教学的创新改革指明了发展方向，同时传统初中英语课堂教学的问题也逐渐显露出来，这就需要初中英语教师能够遵循素质教育理念，以促进学生的全面发展为目标，体现学生的主体地位，培养学生的学习兴趣和英语素养，从而构建真正高效的初中英语课堂。

关键词：新课程改革;初中英语;课堂教学;实践探究

中图分类号：G4    文献标识码：A   文章编号：（2020-52-153）

前言：初中英语作为初中教育体系的重要组成部分，在学生的英语学习生涯中起着承上启下的关键作用。因此，初中英语教师在开展实践教学时，除了要关注学生英语基础知识和学习效率的提升以外，还应当着眼于学生的终身发展，引导学生在课堂教学中自主探究或合作探究。以此来充分发挥学生的主观能动性，优化学生的英语知识体系和综合实践能力，促使学生的英语综合素养可以得到全面提高。

一、当前初中英语课堂教学存在的问题

纵观当前大部分的初中英语课堂实践教学可以发现，许多初中英语教师都深受传统应试教育理念的影响，所以普遍缺乏良好的素质教育理念，他们自身的教育理念以及教学方法都早已形成了一套固有的模式。因此，大部分初中英语教师的课堂教学模式都较为单一僵化，在初中英语课堂教学中往往都是由教师占据着绝对主导地位，而学生只能长期处于被动地学习地位，教学模式也多以“你说我听”的形式呈现。久而久之，就会促使学生的学习兴趣和积极性逐渐降低，因而容易出现注意力不集中、上课走神和倦怠的学习问题，进而使得学生的课堂学习效率难以提升，自然也就谈不上培养学生的英语综合素养了。除此之外，现阶段的初中英语教师都习惯于依赖已有的英语教材和教学大纲进行教学设计，使得课堂教学内容缺乏创新和拓展，从而阻碍着学生的思维能力、语言能力和文化意识等英语素养的有效发展，致使初中英语课堂教学的实效性大大降低。

二、新课改下的初中英语课堂教学策略

（一）创设生活教学情境，激发学生的学习兴趣

鉴于初中阶段的英语课程相较于小学来说较为抽象和复杂，所以有些学生在学习和掌握初中英语课程知识时往往会感到不适应，这也在一定程度上加大了学生的学习负担。因此，为了帮助学生更好地理解和掌握课程内容，就需要教师能够结合学生的实际生活来创设生活化的英语教学情境，以此来激发学生的学习兴趣和积極性，有助于拉近学生与初中英语课程之间的距离。同时，还可以起到活跃课堂教学氛围，确保学生全身心地投入到课堂教学中的作用。例如，教师在执教《Family and home》一节内容时，就可以在正式授课之前引导学生能够选择一位家庭成员，并用自己所学的英语词汇和句型来介绍这位家人，或者也可以鼓励学生分享自己与家人之间的趣事。从而能够营造一个轻松愉悦的教学氛围，也可以让学生积极主动地参与到课堂教学当中，之后教师在开展教学时就能够确保学生可以集中注意力地跟随教师的教学进度进行学习了。

（二）创新互动教学活动，提高学生的语言能力

在传统的初中英语课堂教学中，教师往往扮演者“独角戏”的角色，大多时候都是由教师的单方面知识讲解为主，缺乏与学生之间的互动与交流，以致于学生的课堂参与性较低，而且学生的语言能力也得不到有效地锻炼与提升。针对这一现象，初中英语教师应当积极创新互动教学活动，加强教师与学生之间，以及学生与学生之间的良好互动，促使学生能够勇于表达自我和展示自我，进而可以有效提高和学生的语言建构和运用能力。例如，教师在执教《After-school activities》一单元时，就可以在正式授课之前询问学生：“What after-school activities have you been involved in？”考虑到初一学生的词汇量有限，就可以先让学生用中文来回答教师的问题，教师也可以指导学生试着将自己的答案转化为英文，并引导学生进行有关于课外活动的对话练习。此外，教师也可以让学生以同桌为一组，互相交流自己所参与的课外活动以及感受，从而可以有效锻炼学生的语言表达能力。

（三）拓展合作探究教学，强化学生的英语素养

面对新课改，初中英语教师必须要以学生作为课堂教学的主体，有意识地发挥学生的学习主体性，让学生可以成为自己学习的主人。因此，初中英语教师可以积极拓展合作探究教学，利用小组合作学习来调动学生的学习主动性，并发挥小组成员间互促互进和相互监督的作用，促使学生能够在与小组成员的互动交流中，有效提高学生的合作探究能力和英语实践能力。例如，教师在执教《Let’s go to the museum》一节内容时，就可以依据优势互补的原则将学生分为若干个学习小组，并要求各小组成员能够在课下利用互联网资源，搜集和整理中国国家博物馆的相关知识，进而能够将博物馆的历史背景、镇馆藏品、文化价值和历史内涵等内容整理制作为幻灯片，最后要在课上依次进行分享和交流。从而能够在拓宽学生知识视野和素材积累的同时，还能够提高学生的文化自信心。

总而言之，基于新课程改革实施素质教育的背景下，初中英语教师必须紧跟时代发展的步伐，转变自身传统落后的教育观念和教学模式，积极探索和创新课堂教学形式和内容，确保在提高学生学习效率的同时，还可以实现学生综合素质能力的全面发展。这就要求初中英语教师能够秉承着以生为本的教育理念，明确学生才是课堂教学真正的主人，进而能够注重转变学生被动的学习地位。从而可以通过创设生活教学情境，创新互动教学活动以及拓展合作探究教学的举措，有效激发学生的学习兴趣，提高学生的语言能力，强化学生的英语综合素养。

参考文献

[1]戚世华.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].课程教育研究，2017（52）：70-71.

[2]华丽琴.新课改背景下初中英语教学方法分析与选择[J].校园英语，2017（52）：87-88.