初中英语写作教学的探析

马仁庆

摘要：初中英语教师在引导全体的初中生完成英语学习的过程中，尤其要注意夯实学生的写作基本功，让学生在写作的同时，找到正确的写作模式、写作大纲和写作语料，由此学生才能有话可说、有情抒发，学生的写作水平、写作质量才能得到一定程度的提高和飞升。教师同时可以将大量的经典句式、高级词汇、地道表达等等传输给学生，令学生在学习英语的同时，可以有的放矢，在吸纳丰厚的英语学习资料后，再将其加以使用和运用，在此同时，学生的英语写作能力方可实现更大的提高。

关键词：初中英语;写作教学;模式分析;探讨策略;教学影响

中图分类号：G4    文献标识码：A   文章编号：（2020-52-154）

初中生在完成英语写作时存在着单词量匮乏、句式单一、表达不清、逻辑混乱、文章结构散漫等等问题，很多学生在完成习作任务时不懂得使用正确的方法来练习、锻炼，因此学生的英语写作在极大的程度上沦为了无用功，这也是值得深入分析和反思的问题。教师要确保学生得到有针对性的、有效的辅助，让学生在得到有效辅助后，能沿着正确的学习道路勇敢地进发，学生自然能化解更多的写作障碍，提高个人的写作勇气，并且真正能以写作为乐趣，由此学生的写作能力方可实现重大的提高。

一、令学生具备正确的单词记忆法

初中生的单词量应该达到3000以上，但是很多学生并没有真正达到这种程度，由此造成了学生在使用单词时的捉襟见肘。教师应当依托于课内，帮助学生构建起一整套的单词学习方法和单词记忆方法，在此同时，学生方可实现自我的单词学习能力的重大提高。教师在引导学生学习单词时，要结合语境，例如“How do you study for a test？ ”這就是话题和主题，围绕着这个话题和主题，学生可以用心地分析、探讨、交流，在学习句子的同时，积极地培养自身的单词学习能力、积累能力。换言之，学生对于单词的学习不应该是孤立的，而是要找到大量的句子后，通过分析句子的形式去深入分析和掌握一系列的经典单词，由此学生的单词学习能力才可能得到提高。课本中的flashcard、vocabulary、chanllenge、unless、regard、friendship、impress、pronounce······这些单词的学习对于学生而言是不大不小的挑战，学生要把这些单词融入到句子的阅读、学习和理解中，由此学生的阅读能力、句子学习能力、单词记忆能力、统筹分析能力都达到一个更高的高度，这对于学生的日后成长也是意义不小的。尤为重要的是，教师要让学生把这些不同的单词运用到写作中去，由此学生才能成为一个会学习单词也会使用单词的人。当教师以“How will you spend your holiday？”为主题给学生步骤相应的写作任务时，学生需要主次分明去完成写作任务，注意关联词的使用，诸如“first of all”、“secondly”、“thirdly”、“last but least”等等过渡、衔接的语词。随后，教师要让学生把一系列的固定搭配牢牢地记住在心中，例如“spend on”、“keep on”“pay for”等等。

二、帮助学生构建起写作的整体框架

当下的初中生在学习写作时，不懂得构建起写作的整体框架，因此无法让本人的文章更加严谨、完整、清晰、主次分明，这也导致了学生的文章无法从人群中脱颖而出，因此教师要对此进行认真地分析和严格地反思，从而完善本人的教学设计，让学生的写作结构得以取得进步和发展。教师要让学生懂得起承转合的写作模式，懂得在每一步中应该如何完成相关的写作，在一篇文章中如何做到详写和略写，如何把自己的笔墨均衡地加以使用，由此让文章更加协调匀称。教师要对于学生提出相关的写作要求和写作指令，学生要在漫长的写作生涯中，更加用心地体察教师的用心，又能缓缓地提高本人的谋篇布局能力，只有如此，学生才能写出真正意义上的好文章，又能让自己的写作头脑变得更加清醒。

三、让学生善于从日常中积累语料

初中生要懂得：生活中处处有英语，生活中处处有资源，当学生能保持一个清醒的思维和头脑去学习英语时，自然对于英语能产生足够深刻地认识。生活中有很多英语的话题，比如学习压力、素质教育、精神信仰、综合发展、课外爱好等等等等。学生要善于观察、善于分析、善于体悟，从生活中去吸收相关的英语学习精华，又能在汲取精华后，将其运用到具体的写作中去，由此学生的写作能力方可得到更大程度的提高和发展。教师同时可以将一个英语学习频道介绍给学生，让学生在学习英语频道时，能吸收更多的知识和智慧，还能克服对于写作的迷惘和被动感，由此在写作的世界中得到更大的启发和收获，这对于学生的意义

初中英语教师要懂得学生的写作能力的提高绝非一蹴而就的事情，教师要具备足够的智慧、耐心和正确的教学方法，在循序渐进地指导学生学习英语的同时，让学生化解自我的错误心态和错误方法，可以在学习英语写作的同时，将基础性的学习任务完成好，随后再让学生用心去写文章，在写作的同时，形成正确的理念和模式，还能攻克更多的写作障碍，增强自我的写作自信心，这对于学生也是意义颇大的。

参考文献

[1] 朱宏兰.新课程标准下如何提高学生的写作技能[J].中学生英语（初中版），2010（02）.

[2] 李英.关于初中学生英语写作问题的调查研究[D].云南师范大学，2009.

[3] 张华.论核心素养的内涵[J].全球教育展望，2016，45（4）：10-24.