生本理念下小学语文教学方法的实施

杜延碧

摘要：随着教育事业的快速发展背景下，为学生长远发展的教育理念提出，成为一线教师课堂教学遵循的教学原则，这也意味着传统的教学观和学生观已经不适用当前教育事业发展的要求，为此，本文基于生本理念下小学语文教学方法的实施为主题，通过目标设计、方法的应用、作业的布置的三个方面研究，希望能够整体提高小学语文课堂的教学质量，实现促进学生各项学习能力和综合素养的全面发展。

关键词：生本理念;小学语文;方法实施

中图分类号：G4    文献标识码：A   文章编号：（2020-52-169）

生本理念下小学语文教学方法的实施，主要需要教师建立以学生为中心的教育理念，彻底改革自己应试教育背景下传统教学观念和陈旧的教学方法，立足学生的客观学情基础上，探索与开发多元化的教学方法，这样才能整体提高课堂的教学质量，促进学生的有效学习质量提高，推动学生语文素养的健康发展。为此，本文结合自己的教学经验和实践感悟基础上，谈论自己的教学思路和看法，希望能够对大家带来一定的帮助，共同促进教育事业的快速化、良性化发展。

一、目标的设计

目标作为好课产生的基础内在要素，只有在科学合理的教学目标上，才能促使教师更好地开展教学，提高学生的学习主动性，但是传统教学过程中大多数教师的课堂目标设计，都是根据自己教学的主观判断，这样不仅容易设计过高的教学目标，而且还容易造成学生不必要的学习负担性，所以教师在目标的设计上，应该做好两个方面的工作。第一方面，教师要根据学生的学习兴趣、认知特点、阶段性学习需要上，设计不同的教学目标，这样才能更好地符合学生学习的最近发展区。第二方面，教师需要对教材内容有所了解，能够根据学生的实际情况上，对教材内容进行加工和重组，这样不仅实现了对教材编者教育述求，也将符合学生学习的实际需要，两者结合下，自然保证目标实际的科学化和合理性。例如，在设计《曹冲称象》目标上，其目标设计为，教学目标：1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等5个字，会写“一同、柱子”等11个词语。⒉.能正确、流利地朗读课文，从官员们的议论中了解他们的称象办法。通过对比体会“到底”这个词表达的意思。教学重点：1.对比体会“到底”“才”表达的意思。2.会写左右结构和半包围结构的字。教学难点：理解第2、3、4自然段，了解官员们的称象办法，并知道这种方法是不可行的。在教师详实化目标设计上，不仅提高了教师对课堂教学节奏的掌控力，而且能够更好地引导学生顺利达到预设的教学目标。

二、方法的应用

随着新课程改革深化背景下，传统教学模式不在适用当代教育的要求，越加凸显自身方法应用的弊端性，也无法真正达到预期的教育效果。教师需要根据学生学习的需要上，探索趣味化、生动化、可视化、互动化、多样化的教学表现方式，这样才能更好地激发學生的语文兴趣，促进学生自主学习意识的发展，提高学生主动积极参与教师组织的活动。如：游戏教学、情境教学、角色扮演、问题设计、信息技术教学等方式，都可以与小学语文课程教学找到很好的连接点，所以教师应该根据学生学习实际需要上，以围绕学生、激发学生、发展学生的角度上，设计不同的教学方法，从而更好地提高学生学习语文的兴趣。例如，在教学《开满鲜花的小路》一课上，为了使得学生更好地理解课文的内在含义，教师可以通过角色的情境，以课文为蓝本，设计符合剧本化表演的角色扮演情境，并且准备上相关的动物头饰，更好地吸引学生的学习参与，然后在学生扮演的过程中教师要适当提出不同的问题，使得学生对课文中不同人物有了更加深入、全面的认识，在这样的教学过程中不仅可以保证学生兴趣化学习，而且能够更好地推动学生深入课文，真正把握作者所表达的思想情感。

三、作业的布置

传统的作业布置比较单一化，且忽视了当前学生的知识接受能力，无法真正发挥作业的功效，无法有效提高学生对知识的应用能力，甚至最终会造成学生拖延完成作业、厌烦写作作业的情绪滋生。为此，教师在作业的设计上应该立足以生为本的角度上，根据不同学生学习发展基础上，分层设计不同的作业，这样才能更好地提高学生完成作业的积极性，以此才能发挥作者育人的教育功效。例如，在教学《一封信》一课上，为了使得学生更好地感知课文的浓浓亲情，帮助学生体会亲情的可贵之处，教师可以为不同学生布置不同的任务，任务的分配要具有分层，能够不同学生的学习特点和性格优势进行设计，比如，可以为自己的爸爸妈妈写一封信、可以回家帮助家里干活、回家给自己爸爸洗脚等等，然后教师还要组织学生向班级其他学生进行分享，并且说一说自己对亲情的理解，这样作业布置的多元化，即符合不同学生的学习需要，也更好地激发学生完成作业的主动性，使得学生自主学习习惯的良好养成，所以教师应根据不同的学生，分层设计多元化、趣味化、实践化的作业，使得学生能够更好地完成。

总而言之，基于生本理念下小学语文教学方法的实施研究中，通过目标的设计、方法的应用、作业的布置三个方面，不仅提高了教师教学的掌控力，还丰富了课堂教学的表现，加快对知识的内化效果，为此，教师更加要重视学生学习实际过程的反馈，能够根据学生的实际需要上，优化自己的教学过程，提高自己的教学针对性，这样才能更好地促进学生的有效学习质量提高。

参考文献

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