探究培养小学生语文阅读能力的策略

曾兴云

摘要：处在小学阶段的学生，需要具备良好的阅读能力，以使得自身更好的阅读文章，更好的体会文章所展现的内容，并让自身更好的应对语文试卷中的与阅读相关的题型。小学语文教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注阅读教学，把发展学生的阅读能力作为重要的教育目的，促使学生因此获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究培养学生阅读能力的方法，希望能够助力教育的发展。

关键词：小学语文;阅读能力;教学策略

中图分类号：G4    文献标识码：A   文章编号：（2020-52-221）

阅读能力是当下学生所应具备的一种素养，小学语文教师在进行阅读教学时，自然需要着重关注对学生这方面的素养的培养。教师可以就阅读教学进行深入的研究，就语文教学内容进行深入的思考，从多方面、多角度的教学形式出发，对学生进行一定的阅读教学，促使学生接收到比较科学化的教育，让学生的阅读能力因此获得一定的发展和提升。基于此，本文将从以下三个方面对培养小学生语文阅读能力的方法进行研究和思考，以供参考。

一、激发阅读兴趣，使学生了解阅读的快乐

对学生来说，阅读兴趣比较重要，在兴趣的指引下，他们能够做到积极阅读和认真阅读。小学语文教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注和了解学生的阅读兴趣，以促使学生在兴趣的推动下，以比较积极的姿态进行语文阅读。

讲授《草原》这篇文章时，笔者便会采用趣味化教学法对学生进行教育。在课堂上，笔者会借助信息技术向学生展现与这篇文章相关的视频资源，通过视频资源所展现的比较生动的画面，促使学生直观性地体会和了解草原，融入到比较真实的草原情境中。在展现完视频资源后，笔者便开始引导学生阅读文章。这样，学生便能够在笔者良好的教学指引下，以比较积极的姿态阅读文章，更好地体会和感受到文章所营造的景象，融入到良好的阅读情境中，增强自身的阅读效果。当然，在学生阅读完后，笔者对学生进行教育时，学生也能够更好的倾听笔者对文章的讲解，使得笔者的教学变得十分的顺利。

总之，小学语文教师有必要充分地明晰和了解学生在兴趣方面的发展需求，尽量实施趣味教学法，以促使学生积极进行阅读，让学生感受到阅读的快乐。

二、教授阅读方法，让学生掌握阅读技巧

小學生需要掌握良好的阅读技巧，以做好文章的阅读。但是，小学生处在发展的初级阶段，尚未形成较好的阅读技巧。应对这种情况，小学语文教师在进行知识的教学时，需要加强对学生的阅读方法的教授，促使学生在教师的指引下，逐渐地形成较好的阅读技巧。

如，在学生阅读短篇文章时，笔者会使得他们采用跳读法进行文章的阅读，即跳过自己所阅读到的不懂得生字词。这样的阅读法，能够帮助学生更为迅速地阅读文章，使得学生的阅读思路不被打断，增强学生的阅读效率和阅读效果。在学生阅读长篇文章时，笔者则会促使学生先对文章所展现的标题进行深入的了解和研究，促使学生明晰文章的大体写作方向，并引导学生依据比较具体化的写作方向，进行文章的阅读。这样，学生能够做到心中有数，更好地了解和体会所阅读的文章，增强自身的阅读效率，使得自身能够因此取得良好的阅读效果。

总之，小学语文教师有必要当下小学生所具备的特点，着重加强对学生的阅读方法的教授，以使得学生具备良好的阅读技巧，做好文章的阅读，让学生的阅读能力能够在不知不觉中获得发展和提升。

三、引导合作阅读，加深学生的理解

小学语文教师在进行知识的教学时，还应当给与学生进行合作阅读的机会，让学生能够与同学就所阅读的文章，进行认真地讨论和研究，以促使学生加深对所阅读的文章的体会和理解，让学生的阅读能力因此获得发展和提升。

笔者在进行知识的教学时，便会充分地关注班级上的学生的具体特点，并会依据学生比较具体化的特点，对学生进行小组的划分，使得学生能够被划分为学习水平相同的几个学习小组。在划分好学习小组后，笔者便会引导学号生以小组为单位进行文章的合作阅读。当然，为了使得学生的文章阅读更为针对，笔者会依据学生所阅读的文章，向学生布置阅读任务，促使学生借助任务，与组内成员进行针对性的阅读。学生在合作式的阅读中，能够说出自己对文章的想法，也能够更好的体会组内其他成员对文章的想法，并充分地与组内成员进行沟通和交流，探讨出最终的阅读内容。当然，在学生做好以小组为单位的阅读后，笔者会对学生进行合理性的指引，促使学生充分地展现出他们的阅读效果，并会深入地分析和了解学生的阅读结果，就学生所展现的阅读结果对学生进行教育和指引，以此充分地优化学生的阅读结果，使得学生能够因此取得良好的阅读结果，增强自身的阅读效率，提升自身的阅读能力。总之，小学语文教师应当给与学生进行合作阅读的机会，以促使学生更好地明晰所阅读的文章，加深对文章的了解，让学生的阅读能力因此能够获得发展和提升，使得笔者能够因此顺利达到教育的目的。总之，小学语文教师应当充分地关注当下学生的发展状况，尽量给与学生进行合作阅读的机会，促使学生做好文章的阅读，让学生加深对文章的理解，增强学生的阅读能力，让学生因此具备良好的阅读素养。

综上，小学语文教师需要关注学生在语文阅读能力方面的发展需求，从趣味教学、教授阅读方法和引导合作阅读这三个方面出发，对学生展开也对教学，促使学生以比较积极的姿态进行阅读，让学生掌握阅读的技巧，促使学生加深对文章的理解，从而使得学生获得更好的发展。

参考文献

[1]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016（15）.

[2]黄秀芸.优化小学语文阅读教学的有效手段[J].  中国教育技术装备，2015（23）.