小学班主任德育工作面临的问题与改进措施

陈仕群

摘要：在小学班级管理的德育工作中，小学班主任的主要职责是培养学生的良好情操，帮助学生形成良好的品行和个性，使学生可以成为有道德、有素养的全方面人才。可以说，班主任进行的德育工作的基础是教育学生正确做人，这个任务不同于教学生学习的工作，“教育学生正确做人”要求班主任要真正明确界定德育工作的目的，然后，再努力提高学生学习质量的过程中实现德育工作的教学目标。

关键词：小学班主任;德育工作;问题与措施

中图分类号：G4    文献标识码：A   文章编号：（2020-52-233）

当前，人类社会的进步非常大，许多消极观念影响了未成年人的心理及其行为。在未成年人遭受消极观念影响的情况下，直到学生形成自己的价值观之前，学生对外部世界的感知可能会扭曲，从而导致其心理和行为的消极发展。针对这种现象，小学班主任应该将德育工作的重要性给重视起来。

一、小学班主任德育工作面临的困境

（一）师生互动面临的问题

在小学班主任开展德育工作的过程中，不能完全摆脱班主任所占领导地位、学生盲目顺从的师生之间互动情况。尽管有些班级努力建立师生之间的和谐关系，但他们仍进入认知错误领域，认为师生之间的平等应该充分考虑到了学生的需求，却忽略了班主任应发挥的主导作用，从而降低了班主任开展德育工作的效果。

（二）言傳身教的问题

由于有些班主任更注重言传教学，却忽略了自己作为老师的身教作用，因此很容易影响师生之间的信任感，进而影响到开展德育工作的效果。

（三）德育工作缺乏针对性和个性化

这主要是因为班主任的德育工作更加注重学生之间的共同发展，也因为班主任并没有真正找到一种系统的方法来开展个性化德育工作。虽然有些班主任将个性化教育落实下来，但是仍然不够有效。

二、小学班主任德育工作的改进措施

（一）加强班主任与学生之间的沟通互动

1.带着爱走进学生

班主任必须爱他的学生，这是班主任真正接近学生的主要前提。对于内心深处的爱，班主任应该对学生的学习生活产生兴趣，了解学生的日常学习习惯和生活习惯，并了解学生的心理变化和学习中的困扰。此外，有爱的班主任还应该关注每个学生的个性，了解每个学生的兴趣以及了解每个学生的家庭环境。一旦班主任熟悉了学生的实际情况，就可以帮助班主任进行共性教育与个性教育的协调，有效提高学生与班主任互动的意愿。

2.带着教育引导学生

班主任既要真正关心学生，又要利用教育者的身份来指导学生。在日常的学校生活中，学生不可避免地会犯错误，而在过去，班主任只会一味地批评学生，这样根本起不到德育的作用，不利于班主任与学生之间建立关系。因此，当学生表现出不同的行为时，班主任应该能够掌握学生的心理特点，适当地根据学生的性格进行管理，教导和引导学生认识错误并纠正错误，成为一个对社会有帮助的人。例如，当学生遇到学习困难时，情绪会突然爆发，会致使学生将情绪发泄到课本上并撕烂它。这时，班主任应发挥教育作用，主动与学生进行交谈，了解学习困难的原因，并表示理解学生的感受，同时教育和引导学生摆脱撕烂教科书所带来的负面影响，以教学生认识自己的错误。然后，与学生一起分析在学习中面临的问题，并帮助学生形成克服困难的意识。

（二）注重德育工作中的言传身教

1.以情动人、以德服人增强言传德育效果

一方面，在进行德育教育的过程中，班主任应着重于情感教育，使其在情感上具有吸引力，使学生感受到德育教育的价值，并形成良好的德育素养。例如，当学生在情感上或情绪上感到沮丧时，教师应特别注意通过客观分析来对学生进行情感教育，以便学生可以自我安慰和教育思想。比方说，某个学生在班级中一直受到其他同学的冷落，使得这一味学生出现了情感和心理上的创伤，班主任可以客观地分析该学生被拒绝和孤立的原因，然后进行情感教育有效激发学生正视原因的力量，并寻找疏远和孤立的原因，然后将这些原因一一解除，积极克服这些问题，这样才能与同学们消除之中的芥蒂。

另一方面，班主任应该专注于以德服人，然后转变自身错误的道德认知和行为。例如，在上述学生被冷落和孤立时，班主任不仅要做好对被冷落方同学的情感教育工作，还要教育那些对他人造成伤害行为的学生。比如，有些学生表现得冷漠和孤立，是因为不喜欢这位同学才故意冷落他。这是，班主任可以利用思想上的交流对学生进行说教，让学生站在受害者的角度去看待和思考问题：“如果你刚刚经历了别人的冷落和孤立，那么你会感到开心还是难过？你希望别人以什么态度对你？”学生的心灵使纯洁的，如果班主任提供合理的指导，学生就可以意识到自己所犯得错误并予以纠正。

2.以示范作用增强身教的德育效果

班主任在开展德育工作时，必须要知道如何实施自身的德育教育和德育行为，以正确的价值观和行为方式为学生树立良好的班主任形象。同时，班主任应该专注于不断提高自身的素质和能力，不断对自己的行为进行反思，使班主任不断强化自身的能力，从而成为学生健康成长道路上的引路人。

综上所述，小学班主任在开展德育工作的道路上，必须不断地扩大对学生信息的收取，使自身可以足够了解每个学生，避免对某些学生产生错误的认知，然后基于对学生的全面了解，在于学生进行互动时，可以有效地建立师生之间的和谐关系，使得小学班主任的德育工作得以顺利开展。

参考文献

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