互联网+背景下的小学科学课外活动的开展

摘要：小学科学的课外活动是课堂教学之外必不可少的接口。如何选择课外活动的内容，更新课外活动的形式以及如何为学生提供展示其成果的平台等。所有事情都需要考虑。参加课外活动，以及改善学校教学效果。各种课外活动认为，课外活动的发展可以补充和扩大课堂教学，可以克服时间和空间的限制，并且可以摆脱单一的约束。课堂教学，并可以鼓励教师评估方法的多样化等。促进学生科学素养的发展。

关键词：小学科学;课外活动;互联网+;

中图分类号：G4    文献标识码：A   文章编号：（2020-52-237）

互联网+时代的到来使中国教育开始了信息技术的重大变革。教育的概念和方法不断更新：从教师的“全面教学”和“一句话”开始到现在。互联网的使用便捷有效的师生互动;从“黑板”，粉笔到“ Internet +”，让教育真正地“辐射”了每个学生。因此，组织小学科学教学活动，与时俱进，合理利用在线技术，促进教学资源的有效利用，是每位小学科学教师必须面对的挑战。

1.课外教学时间和空间的发展

在课堂上，需要解释的知识非常有限，时间有限，空间也有限。全班只有40分钟。没有更多的精力去做一些研究。通过组织课外活动，可以有效地扩展和补充课堂教学。科学教室的学习以研究为中心，常规课堂的调查时间有限，因此儿童学习科学，使用科学和发展研究机会的主要场所是在教室之外。

例如，要探讨植物生长缓慢以及生长过程中对阳光，空气，水和其他环境需求的需求，“课外活动的小盆栽植物”是一项课外活动，允许学生使用观察技术。科学的方法（例如实验记录方法）用于监视和捕获手工种植的花朵，以建立对植物生长过程和植物生长环境的了解。同时，他们还将美学知识与艺术处理相结合，使花盆更具艺术感，即使花盆标签也具有丰富的艺术设计。这些活动不仅引起了学生的积极性，而且充分利用了父母的资源。许多父母和他们的孩子一起参加这种课外活动。许多父母说，这些活动做得很好，得到了父母的一致好评。

2.分析学术条件以设定教学目标

学习目标是教学活动的方向。在组织教学活动之前，教师必须首先根据课程设置以及学生的实际情况设定适当的教学目标。这样，可以在基础上进行教学活动，并且教师可以有目的地进行教学。学生是课堂教学的关键部分，因此教师主导的教学活动应以学生为中心。学生科学学习的真实状态是老师组织教学的基础。因此，在开展课堂教学活动时，教师除了要阐明学生的实际科学学习情况外，还必须了解学生对信息技术的掌握，并具有相当熟练的计算机控制技能。

3.教师开展课外课程扩展

教学班级受教学内容和教学方法的限制，使班级变得更无聊，因此不能开发学生的思维。结果，学生对学习的兴趣没有得到改善，许多学习问题将被忽略，充分发挥作用，积极引导学生，为学生提供课外材料，并教会他们从不同角度看问题。例如，在结构和形式单元的末尾，学生通常对单元没有很好的了解。根据这种情况，教师可以为学生安排课外活动，并允许学生运用在本节中学到的知识。为了进行小发明，这项活动是非常新颖的，将极大地吸引学生的兴趣。教师可以帮助学生创造，鼓励学生思考，并鼓励学生自己寻找信息。完成一项小发明后，可以选择一项出色的发明。全班都是裁判，获得很多票的学生将得到奖励。这些活动的开展不仅可以增加学生的兴趣，还可以让学生在放学后有更多的思考和研究空间，这对于培养学生的思考和研究机会非常有用。

4.有效的课外教育

为了组织课外活动，教师需要广泛利用教科书中未包含的各种潜在资源，以便将学习活动不断地扩展到课外活动。教室中的许多课程都受到外部环境的限制，无法顺利进行。为此，教师应通过课外活动来实现这一目标。种子发芽实验的好处可以教教室如何使用比较实验来确定种子发芽是否需要水，并增强学生的知识要点，以确保进一步的勘探活动顺利进行。其次，组织每個学生编写自己的实验计划，并根据他们的实验计划在家庭中进行种子发芽实验。通过鼓励学生在此过程中独立练习，他们一定会意识到种子发芽需要空气，湿度和适当的温度，但是阳光和土壤不是必不可少的项目。根据目前的情况，教师可以在种植土壤中进一步种植南瓜。随着南瓜的生长缓慢，我们鼓励学生运用他们的科学知识来有效地测量南瓜的生长过程，生长环境和测量方法。对种子生长速率，果实产量等方面的研究将进一步加深学生对种子发芽的理解。

5.及时发布学习成果，评估并与老师，学生和家长互动

过去，小学的所有科学教学几乎都是在课堂上进行的。在与老师互动之前，学生通常每周只有两到三节课。除了放学后完成作业和读书外，他们可能还没有获得新知识。这大大降低了教学的效率，也抑制了学生学习和提问的热情。使用网络技术，尤其是近年来出现的社交网络软件，家长，老师和学生可以一起交流，发布学习成果和经验，完成任务，扩展知识阅读，临时消息和一般性讨论，这非常重要。师生之间的互动丰富了学生放学后的生活。有许多可以在线阅读的科学知识论文。选拔后，老师可以向学生推荐有价值的文章;当条件成熟时，他们甚至可以邀请科学界的知名学者为学生举办在线讲座，以进一步扩大他们的视野。鼓励他对科学的热情。

综上所述，互联网背景下的小学科学课外活动将变得更加丰富多彩，更具创新性。互联网不仅是获取，处理和交换信息的工具，更重要的是，它是帮助学生创造机会，展示学习成果并了解社会和世界的窗口。

参考文献

[1]张翅.小学科学课外活动的拓展及具体实践探析[J].小作家选刊，2016（25）.

[2]周国红.基于“互联网+”理念下小学科学教学案例研究[J].小学科学（教师版），2019（01）：35-36.

作者简介：陈全利， 1994年10月，女，籍贯：山东省泰安市，现任教于

山东省青岛市青岛银海学校国际部，研究方向：创造力发展与教育 创新思维研究。