高中语文课堂教学模式浅谈

范修舫

摘要：根据新课程标准的要求，教师需要在教学的过程中，根据学校的实际情况，采用多元化的教学手段，去对现有的教学模式和教学手段进行创新，从而提升语文课堂的教学效率，让学生在接受教育的过程中获得全面综合的个性化发展，满足当今社会对人才的要求和需求。接下来，本文将以“高中语文课堂教学模式浅谈”为主题，结合个人教学经验以及教学实践中出现的种种问题，对此展开进一步探讨，希望能够为广大教师同仁提供帮助。

关键词：高中语文;课堂教学;教学模式;教学策略

中图分类号：G4    文献标识码：A   文章编号：（2020-52-292）

在高中语文课堂当中，教師应当对课堂进行分成课堂教学前，课堂教学中，课堂教学后三个部分，并针对每一段当中存在的问题进行深入的探究，提出具有针对性的教学策略，从而促进高中语文教学的整体进步，提升教学效果和教学效率。

一、课堂教学前

1.引导学生预习

在学生预习的过程中，如果仅仅通读课文内容，没有对其中的知识点进行深入的挖掘，就不能有效的理解课文，不能在课堂当中向教师提出相应的问题，就会导致课堂教学缺少针对性，不能有效解决学生的问题，对教学效率和教学效果的提升带来一定的阻碍。因此，在此期间，教师需要让学生明确阅读的重要性。

到落实阶段，教师可以采用“问题引导型”预习的方式，在学生预习时，为学生提出相关的问题，让学生以问题为预习线索，从而强化预习效果。例如，教师在引导学生预习时，可以为学生提出以下问题：1.在这篇课文中，每一个人物的形象是什么？2.在这篇课文当中，你能体验到怎样的情感？3.通过阅读，你发现了哪些实词和虚词，并结合自己的学习经验，说一说自己的想法。这样一来，通过问题，给学生提供了明确的学习目标，从而促使学生的预习更加有效。

2.创新课堂导入

在学生预习之后，教师需要对学生进行课堂导入，将学生引入学习状态，从而更好的进行课堂学习。此时，教师可以让学生阅读课文，重新温习课文中的内容。此时，教师再去进行课堂导入。

在课堂上，教师可以以美国记者采访周总理的故事为开篇：“再一次记者会上，一名美国记者向周总理提问，为什么要是用美国生产的派克钢笔，周总理却出人意料的回答，这是朝鲜朋友送他的战利品，让美国记者哑口无言”。在这样的引导下，学生能够在学习的过程中，结合教师给学生讲的小故事，让学生明白，烛之武也是一名出色的外交人才，用他出色的政治头脑和口才赢得了尊重，挽救了国家的命运。此时，学生就能够更加深入的完成学习任务。

二、课堂教学中

1.组织小组合作

在教学的过程中，教师可以组织学生进行小组合作，让学生通过小组合作进一步强化对知识的掌握。首先，教师可以拿出一段课文，让学生进行翻译。在学生翻译的过程中，教师要对学生的翻译内容进行纠正和补充，从而让学生更加直观的看到自己的优势和短板，进一步有意识的去在课堂上强化自己的短板。与此同时，为了让更多学生都能够参与到课堂当中，教师可以以小组合作为平台，开展分层教学。

在小组合作之后，教师组织学生展示自己小组的讨论成果。在此期间，教师需要让每一名学生都能够拥有走上讲台发表自己小组成果的机会，从而体系奶教育的公平性原则，并且有助于提升学生的自信心。在学生分享的过程中，教师要为学生提出相应的问题，让学生在回答的过程中不断提升自己的思辨能力。在学生展示之后，教师需要邀请其他小组对其分享内容进行一次客观的评价，同时对其分享内容提出质疑，进一步强化学生对课文内容的掌握程度。

2.教学以提问为载体

在教师讲课的过程中，也要时不时的向学生提问。一方面，能够有效的检测学生课堂学习的成果，另一方面，也能对课堂产生一定的监督作用，提醒那些走神、分心的学生，确保课堂的有序进行。在讲课结束后，教师要向学生询问对本次课堂的意见，并通过交流沟通的方式，询问学生的学习情况，以便教师更加详细的掌握学生的学习动态。不仅如此，教师还要在讲课的过程中，归纳教学内容，让学生在学习的过程中构建一个文言文知识框架，从而灵活的应用于解决问题的过程中，提升学生的学习效果。

三、课堂教学后

1.注重学生反馈

学生的反馈是教师改进教学活动的重要依据，通常来说，学生的反馈能够分为两个部分。一是学生在课堂教学结束后，对教师提出的意见。二是学生在课后作业中的完成情况。在课堂教学结束后，教师要及时的走到学生当中，通过聊天、谈话的方式，了解学生对今后教学工作的改进意见，便于教师对此后的教学做出规划。同时，也要让学生说一说自己在课堂学习过程中存在的疑问，由教师在下一次课堂上进行针对性的讲解。在课后作业当中，教师应当重视学生错题资源的利用，让学生建立错题集，在复习本课知识的过程中充分使用错题资源，从而促进教学有效性提升。

2.教师善于总结

教师的总结是提升教学有效性的关键所在。在教师总结的过程中，需要针对学生在课堂教学活动中的表现去改善教学模式和创新教学手段。同时，也要针对课堂教学各个环节的效果，对今后课堂的时间分配进行调整，让课堂的每一分钟都能够得到充分利用，从而提升教学效率和教学效果，促进学生学习能力的提升。

总而言之，高中语文教学不论对教师还是对学生来说，都是非常重要的，因此，教师应当对高中语文教学模式和教学方法进行更加详细的探究，从而提升教学活动的质量，帮助学生在高考中取得更好的成绩。

参考文献

[1]窦红杰.浅谈语文教学改革的几点策略[J].现代农村科技，2020（2）：95.

[2]倪文尖，张开.基于高考评价体系的语文考试内容改革设计[J].语文建设，2020（3）：4-9.