关于幼儿园语言教育的新思考

唐敬 邓熙

摘要：语言是人类重要的交際工具，在人类生活中起着不可或缺的作用。《纲要》还对语言教学提出了新的要求，强调培养儿童的语言能力。这不再是过去那种知识教育了，而是还要学以致用，必须付诸实践。人类语言的最终目的是交际，而交际的重要因素是表达。因此，文章针对新时期的幼儿园语言教学进行分析与探讨，为教育同仁提供新的思路。

关键词：幼儿园;语言教育;新思考

儿童小的时候识字量有限 ，因此口语表达是最重要的交际手段，口语表达能力是书面语言的基础。在幼儿的社会生活中，主要的交流方式是口头表达。因此，幼儿园的语言教学起着非常重要的作用。幼儿时期是一个人语言发展的重要阶段。本文尝试从自己的经验出发提出有效开展幼儿园语言教育的策略，让教师更加重视正式的语言教学活动，注重幼儿的情感体验，并创造立体的语言学习环境，为幼儿的语言发展创造有利条件。

一、语言教学活动是幼儿学习语言的重要渠道

幼儿习得语言是在个体与周围环境的互动中发展起来的，特别是在与人的言语交际中获得。在家庭生活中，成人间的言语交际，成人与幼儿之间的言语交际，为儿童的言语模仿和语言学习提供了重要的环境。游戏中的同伴语言交流也为孩子提供了一个练习语言交流的环境。特别是电视的出现，丰富了幼儿的语言环境，但通过组织教学活动，促进了儿童的语言发展，有组织、有系统的语言学习是进行母语教育的重要渠道。

二、注重情感体验，激发幼儿的语言学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，有浓厚的学习兴趣很容易进入语言学习的状态。幼儿园的语言活动内容简单易懂，贴近幼儿的日常生活。幼儿喜欢阅读，那么如何 维持他们的阅读兴趣呢？必须使用多样化的教学方式，强调儿童的情感体验。在语言教学中，我经常讲故事、玩表演游戏和绘画游戏，运用现代化的教学手段，让幼儿欣赏美丽的故事，感受故事优秀的语言，充分调动他们的兴趣，从而借助儿童已有的情感体验来深化理解。树就像母亲在联合国的诗，这个活动可以看到我的孩子落叶美丽的照片听美丽的音乐，宝贝妈妈和树叶，幼儿。快乐在树叶上飘落，诗句读得很美，当宝宝在树叶的屋顶上时，有些孩子叫它飘落，就在那里。如在《树妈妈的信》诗歌教学活动中，看到当树叶落在田野里，幼儿会情不自禁地喊着：“秋天来啦，秋天来啦！”当屏幕上一片片树叶落在小朋友 的手心里时，大家也会兴奋地喊着：“秋天来啦，秋天来啦！”欣赏美丽的落叶图片，倾听优美的背景音乐，扮演树妈妈和树叶宝宝，在亲身体验树叶飘落的过程中，感受和理解诗意，在此基础上朗读美丽的诗文，幼儿很快就理解了诗的意思，不用教师费力地讲述了。在整个活动中，幼儿非常感兴趣，积极主动地与周围环境互动，达到了预期的教育目的。因此，我们开展语言活动要强调幼儿的情感体验，激发幼儿的兴趣，提高教学效率。

三、打造立体教育环境，培养幼儿的语言表达能力

幼儿正规语言教育活动是幼儿学习语言的主要形式，教师组织幼儿有针对性的、有计划的开展活动，进行同伴互动、师幼互动。一般来说，这些活动是以集体的形式进行的，当然也可以使用小组合作的形式。在幼儿园，同伴交流是幼儿言语表达的主要方式。在同伴中，小孩子不受任何语言限制，气氛更轻松。一些幼儿语言发展相当好，可以发挥示范和领导的作用：年龄较小的幼儿更加偏好于模仿，当同龄人说一个更漂亮的词时，他们会效仿并乐于纠正错误。此时，教师也可以借此机会倾听，并给予正确地引导，以促进幼儿语言的发展，以及进行语言表达习惯养成教育。

（一）主题活动生活化，让幼儿乐说

生活是幼儿言语表达的源泉和基础。只有调动幼儿丰富的经验，幼儿才会感受到表达和交流的乐趣，并有话要说。通常，在非正式活动和言语练习中积累的多次操作经验和表达经验，使幼儿的主题活动经验越来越丰富，因此在正式教育教学活动中他们将更加有话要说。例如：在“分家家”的的主题活动中，当幼儿被要求根据一个物体的特征进行分类时，幼儿分类时都乐意说出自己的分类标准：“这些都是吃的，那些都是玩的;这些都是会飞的，那些都是会游的;这些都是大的，那些都是小的。”等等。这些语言来源于主题教学内容，幼儿已经了解 了一些动物的特征、生活习惯等，在此基础上进行分类，让他们进行语言表达，他们有话可说，而且乐意说。

（二）为儿童家庭阅读创造有利的物质环境

1.书籍选择

3～4岁儿童视力比较敏锐，喜欢鲜艳的色彩，选择图书时其插图绘画要简单明了，不要过于抽象，比例也要与物体相匹配，这样孩子就不难理解了。5-6岁的孩子可以做出多维的选择，因为他们的生活经验越来越丰富，他们的词汇越来越丰富，他们的想象力也越来越丰富。

选择不同体裁书籍，儿歌、古诗、科普类书籍，孩子们都喜欢 ，其中古诗、儿歌类的图书，语言具有节奏感、简洁性等特点。故事是儿童最为喜欢体裁。听故事可以培养幼儿的智慧。寓言通过讲述一个故事教给孩子们一个道理;它并没有只是说大道理，但却总能给人以哲理 的启迪。童话绚丽多彩、内容丰富，给幼儿的想象力留下了很大的空间，能够更好地吸引他们。

父母还必须从自己孩子的特点出发，选择孩子特别感兴趣的书籍，以保护孩子的阅读欲望，提高孩子的阅读兴趣。

2.阅读材料多样化

除了与儿童日常生活密切相关的书籍、报纸、杂志、包装纸、标志牌、信件、多媒体和视听材料可以作为儿童的阅读材料。在很小的时候，口语表达能力是最重要的，也是书面语言的基础。只有真正从儿童的角度考虑其语言技能，并采用多种教学手段，才能提高幼儿的语言技能。如在区域活动中，我们向阅读区投放了大量的图书，其图文并茂;还提供了报纸，让幼儿在上面寻找自己认识的字，培养他们识字的兴趣。在日常生活中，我们还鼓励家长带领孩子一起搜集各种包装纸，这也是幼儿阅读的重要途径。如在购买牛奶时，家长可以和孩子一起阅读包装上的文字，这也是幼儿识字的重要方式。

在幼儿语言教育中，幼儿园的语言教学活动是幼儿学习语言的重要渠道。为了有效提高幼儿园的语言教育效果，我们要注重情感体验，激发学习兴趣，提高幼儿自主探究的能力;同时，我们还要打造立体的教育环境，培养幼儿的语言表达能力。

参考文献

[1]肖红.浅谈幼儿园语言活动游戏化.当代教研论丛，2017（4）：135.

[2]苏立雄.探讨如何提高幼儿园语言活动教师的教学能力.神州，2017（6）：149-149.

四川省德阳外国语学校幼儿园