新课标背景下初中语文写作教学策略探析

谢晶

谢 晶 江西省赣州市定南县定南三中

摘要：社会是处在不断发展和变化过程中的，每一阶段都有不同的任务和要求，教育作为社会中的重大事项，也处在持续的发展之中。现阶段，教育工作有了新的内容和要求，写作在语文学科中的比重有所提高，如何有效进行语文写作教学就成为相关教育工作为十分关注的内容。基于此，本文以初一的语文写作教学为实例，对其写作教学的有效之法进行具体的分析和阐述，从而提升其写作教学的效能。

关键词：新课标;初中语文;写作教学

引言

写作教学本质上就是通过教学来让学生学会写文章，简简单单一句话，却包含十分复杂的内容。它不仅需要学生掌握丰富的语言，还需要掌握各种写作手法，以此来创作出更优秀的文章。对于初中学生来说，具有写作能力是他们要具备的基本能力，是他们语言表达和情感宣泄的突破口，是他们与他人竞争的优势，写作教学于他们而言是百利而无一害的，所以，一定要看到写作的重要价值，研究和应用更有效的方式来开展教学工作，以达到更好的教学成果。

1 通过对佳文、佳句的分析，以实现写作技巧的教学

写作不是毫无章法、毫无逻辑的进行乱写，也不是像记流水账一样的写法，写作是有其特定的写作手法，通过写作手法的运用是语句变得更优美、更华丽。可以说，具有技巧的文章，其内容更有层次、更有逻辑、语句更优美，给人以“美”的感受，因此，老师一定要教会学生运用写作技巧，以提升学生写作文章的水平。在实际教学中，老师可以借助语文课文的讲解来进行写作技巧教学，通过对教材佳文、佳句的技巧分析和教学，加以及时的技巧练习，从而实现学生写作技巧的教学。

以七年级《春》的教学为例。从文章的写作技巧来看，文章中运用了大量排比、比喻、拟人等修辞手法，文中把春天到来的过程比做人的成长过程，用“娃娃、小姑娘、青年”来表现春的变化，用“太阳脸红”使太阳变得生动。比喻、拟人、排比都是写作不可缺少的技巧，用在写作中，写出来的文章将会更加生动。文中还运用触感、听觉、嗅觉来描写春风，运用五感来描写景物可以说是非常有用的写作技巧，这给学生提供了写作思路，在进行景物描写时也可以以五感的角度来进行写作。除此之外，文中把春景分成“花、风、雨、草”等不同的部分进行描写，使文章更有层次和逻辑，这也是学生值得学习的写作方式，在写景或叙事、写人中都可以运用，比如写人，学生可以从人物的外貌、性格、特长以及日常的行为等方面来描写这个人。

2 通过适合学生的阅读文本，以扩大学生的语言积累量

吴晗说“读书是学习，摘抄是整理，写作是创造”，无论是读书还是摘抄，都是写作的基础。读书的过程中把觉得好的语句整理出来进行摘抄，这是扩大语言积累量最直接有效的方式。对此，在进行初中语文写作教学中，老师可以选择适合学生阅读的书籍并推荐给他们，让他们在阅读中摘抄积累，以此运用到平时的写作中去。比如说在进行初一年级的教学中，老师可以给学生推荐《草房子》、《朝花拾夕》、《老人与海》等小说进行阅读，让学生懂得更多的叙事方式;可以给学生推荐《荷塘月色》等散文进行阅读，让学生学习散文中的优美语句;可以给学生推荐《名人传》等名人的传记进行阅读，让学生了解更多的名人，并将他们的事迹合理运用在写作中;还可以给学生推荐《青年文摘》、《读者》等杂志进行阅读，让学生记忆其中的好词好句，同时，让学生把自己喜欢的人物、语句等记录下来，通过长久的阅读积累，这都将成为他们成为写作中的重要素材。

3 通过给学生创造与写作主题有关的情境，以引起学生的共鸣

写作内容一种来自于想象，另一种则来自于情感的表达，而很多人都属于后者，情感达到一定深度，就会有要表达的欲望，写作就是表达的有力途径。对于初中学生来说，具有想象力是他们的优势，但不是所有学生都具有超强的想象力，在老师设定的主题下，如果只是凭靠天马行空的想象，很多学生可能会无话可说。叔本华曾说过，作品是心灵的精华，足以可见内心深处的东西对于写作的重要性。所以，老师可以通过多媒体给学生创造一个情境，也可以通过与实际相联系来创造情境，让学生融入其中，与情境产生情感的共鸣，从而激发学生的表达欲。

以七年级下册《家国情怀》这一主题的教学为例。主题主要表现为对祖国的热爱，因此，老师可以通过多媒体给学生播放一些具有爱国情怀的视频或纪录片，比如像军人的英勇事迹、为国家付出众多的伟人、祖国的大好河山等，让学生感动于他们爱国情怀的同时，感受祖国大好河山的魅力，从而激发起他们的爱国之情，让他们在写作中可以有感而发，有话可说。在《热爱生活，热爱写作》的写作主题教学中，老师可以带领学生走出课堂，让他们在生活情境中找领导，从而找到自己想要写的内容。因为是从生活中来，学生比较熟悉，所以也比较有内容可写。

4 结束语

由以上内容可看，新课标要求下，写作教学在初中语文教学中地位得到提升，作为与之有关的教育工作者，要进行反复的研究学习和实践测试，把更优的教学方式应用在教学中。好的教学方法永远不会少，但需要教育工作者的不断付出。

参考文献

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