提升初中学生语文阅读能力的教学方法

郭利歌 陕西省咸阳市武功县普集街乡初级中学

摘要：在进入初中阶段，学生的语文知识的学习难度也在不断增加，为了更好地让学生进行语文知识的学习，教师要通过各种教学方式来提升学生的阅读能力。因为如果增强学生的阅读能力，可以有效提升学生对语文知识的学习的兴趣，帮助学生在各类科目的学习当中增强对语文学习的热情。所以教师要通过各种教学方式，来帮助学生更好的进行语文知识的学习，让学生在学习的时候感受到语文知识的魅力。

关键词：初中语文;阅讀能力;扩大阅读量;讲述技巧;调动积极性

增强学生的阅读能力，不仅可以有效帮助学生理解所学的知识，还能让学生在阅读的过程当中感受到不同的文化和知识。教师在讲课的过程当中，要让学生通过扩大课外的阅读量来提升自身的知识储备，并为学生讲述阅读的技巧，调动学生阅读的积极性，这样不仅可以提高学生的阅读效率，还能让学生在阅读的过程当中感受到快乐。本文通过三个方面，叙述提升初中语文阅读能力的教学方法。

一、扩大课外阅读量

学生在初中阶段如果可以通过不断的课外阅读来进行知识的积累，便可以让学生在日后的过程当中不断的感受到学习的快乐，因为在初中阶段，学生语文知识的学习并不局限于课本，所以教师要让学生通过扩大课外的阅读量，来提升自身的语文知识储备。在讲课的时候，教师可以通过结合课本内容，为学生推荐相关的课外阅读书籍，这样不仅可以增强学生对课文内容的理解，还能让学生在不断阅读的过程当中，拉近自身与语文知识的距离，感受到书中不同的人和事物，并让学生在阅读的过程当中不断提升对语文学习的兴趣。教师还可以通过为学生推荐其他科目的书籍来激发学生的阅读兴趣，因为书籍的内容是相通的，所以不管学生阅读哪类科目的书籍，都可以提升学生的知识储备，学生也可以在不断阅读的过程当中加深对阅读的喜爱程度。

例如，在《列夫·托尔斯泰》这一篇课文的内容当中，教师可以先为学生讲解列夫托尔斯泰这个人一生都写了哪些文学著作激发学生对了解列夫托尔斯泰的兴趣。其次，教师可以为学生重点推荐列夫托尔斯泰的不同书籍，并为学生分析列夫托尔斯泰生平，让学生通过全方位的了解来进行列夫托尔斯泰的学习，让学生明白，列夫托尔斯泰并不仅仅是一名作家，还是一名伟大的哲学家政治家。教师可以重点为学生推荐列夫托尔斯泰的《战争与和平》和《安娜卡列尼娜》这两本书，因为这两本书不仅描写了不同的人物性格，还叙述了在当时不同年代的历史背景下，人们是如何进行生活的，学生在阅读的时候可以充分的了解当时的历史背景，拓展学生自身对列夫托尔斯泰的认识，还可以让学生在阅读的过程当中，感受到历史的发展过程。

二、讲述阅读技巧

很多学生在阅读的时候会出现阅读速度慢或者读不进去的现象，教师可以通过为学生分析阅读的技巧，来帮助学生解决这类问题，因为如果学生出现以上问题的时候很容易失去对阅读的信息，所以教师要及时制止这种现象的发生，通过为学生讲述正确的阅读技巧来提升学生对阅读的兴趣。首先，教师可以为学生分析在拿到一本书的时候应该如何开始阅读，很多学生都是盲目的从头开始，教师可以先为学生讲解，前言对一本书的重要意义，让学生在阅读的时候学会读前言，养成读前言的良好习惯，这样可以有效提高学生的阅读兴趣。其次，针对读不进去的现象，教师可以让学生为自己制定每日的读书目标，比如一天读五分钟或者十分钟，这样学生坚持下去的话，便会形成读书的习惯，对学生日后进行长时间的阅读有很大的帮助，通过这些阅读技巧，学生可以有效提高自身的阅读能力。

例如，在《我爱这片土地》这篇课文的内容当中，教师可以先通过分析作者所描写的土地为学生讲解作者对国家的爱国之情，让学生深深地感受到作者所表达的情意，并体会作者所描写的国家是什么样子的，这样可以加深学生对本篇课文的理解。其次，教师可以为学生分析，在阅读本篇文章的同时有哪些需要注意的地方，在阅读的过程当中，我们不仅要阅读课文，还要通过阅读，来抓取我爱这片土地文章当中的核心段落以及中间语句，这样才能进行有效的阅读，教师在讲课的过程当中，可以重点为学生分析与我爱这片土地有关的重点段落，并未学生分析作者是如何通过描写来传递自己的思想感情的，增强学生的写作能力。最后教师还可以为学生推荐其他与我爱这片土地有关的书籍，让学生进行阅读，加深学生对本篇课文的理解，还要为学生传递正确的人生观和价值观，让学生感受到强烈的爱国主义和民族自豪感。

三、调动阅读积极性

很多学生在阅读的时候都提不起兴趣，没有阅读的心情为了解决学生这一现象，教师可以充分调动学生的阅读积极性，在帮助学生养成阅读习惯之前，教师可以利用各种教学方式来提升学生对阅读的兴趣。首先在课堂上，教师可以通过讲解阅读的段落，来吸引学生阅读整篇文章或整本书，这样不仅可以让学生通过短时间的阅读来为日后的阅读做积累，还能让学生在阅读的过程当中感受到读书的乐趣。其次，教师还可以为学生布置固定的任务，让学生硬性的完成阅读的要求，这样不仅可以让学生在不断阅读的过程当中养成阅读的习惯，还能为学生之后的发展做准备，当学生养成一定习惯的时候，教师便不在需要布置相应的任务来强制学生进行完成。这样不仅可以有效帮助学生养成阅读的习惯。还能让学生在阅读的时候，感受到阅读的重要意义。

例如，在《怀疑与学问》这篇课文的内容当中，教师可以先通过题目为学生引出本片的重点怀疑与学问有什么样的关系，让学生带着问题来进行知识的学习，可以有效提高学生的学习效率。其次，教师可以为学生分析，为什么有了学问便会保有怀疑的态度，以及怀疑是在什么时候出现的，让学生明白学习的过程就是一个不断怀疑自己并否定自己和论证自己的过程，让学生感受到学习的魅力，提升学生对阅读的积极性。其次，教师可以为学生推荐与本课内容有关的其他书籍，让学生在持着怀疑态度的同时进行阅读，可以让学生在阅读的过程当中不断的提出问题，加深学生对阅读的理解，这样可以让学生有效的进行高质量的阅读，增强学生对阅读的喜爱程度。

在初中语文的学习过程当中，通过提升学生的阅读能力，可以有效增强学生对语文知识的理解程度，帮助学生更好的进行语文知识的相关学习，并增强学生对阅读的重视程度。通过这些教学方式，可以有效助推初中语文教学事业的蓬勃发展。

参考文献

[1]杨军.当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].语文建设，2015（14）

[2]吴振华.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].才智，2015（01）