幼儿园游戏教学研究

刘爽

刘 爽 河南省信阳市平桥区明港镇幼儿园

摘要：“爱游戏”是儿童的天性，孩子们之所以爱游戏，主要是因为儿童大脑细胞的发育需要。在游戏中，不仅可以培养孩子的创造力，还可以促进幼儿身心发展。将游戏的精神渗透到健康教育活动中，可以起到寓教于乐，提升游戏价值的效果，所以，在具体实践过程中，我们要进一步优化游戏活动，明确游戏化建设方向，让孩子在愉快的氛围里健康快乐的成长。

关键词：幼儿园教学;游戏;研究

新的《幼儿园教育指南》规定：“幼儿园的活动是基于游戏的。”因此，在实际的教学过程中，应将幼儿园的活动确定为游戏的主要活动形式。须知，游戏是幼儿成长过程中最主要的活动，幼儿在游戏的过程中不仅能收获足够的愉悦，结交更多的朋友，而且游戏也能在一定程度上潜移默化的培养幼儿良好的品质和帮助幼儿更好地认识自我。因此，我国众多幼儿园的教学活动都是通过设定相对贴合幼儿的学习情况的相关游戏来提高幼儿学习的主动性和积极性，从而更好地保证我国幼儿教学活动的实际质量。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对幼儿园游戏教学进行一番阐述和说明。

一、创设良好环境

新的《幼儿园指南》指出，幼儿园应为儿童提供健康，丰富的生活和工作环境。生活环境对孩子的学习和成长产生了微妙的教育影响。因此，我们应该从鼓励孩子们的好奇心和对知识的渴望开始，开展一些孩子们喜欢在幼儿园玩耍的活动，以使孩子们能够以一种愉悦而轻松的方式参与其中。而且，在游戏中，幼师需要鼓励儿童在游戏中与同龄人互动，为儿童提供自然获得知识的机会，让幼儿得到长远发展。例如，在一次活动课中，幼师在花园中设计了基于乡村生活的活动区，并配备了几种常见的竹篱笆，以及大蒜、花生、洋葱以及其他农作物模型，还有锅碗瓢盆和其他厨房用具以及稻草，麦秸等充满田园风情的事物，为幼儿创设了良好的游戏环境。然后，幼师为幼儿讲述了游戏规则，并引导幼儿主动进行了游戏。在游戏期间，孩子们在身心上得到了享受，同时他们可以互相学习，互相促进，互相满足。总之，儿童的好奇心增强了他们学习的热情，因此他们可以利用自己的生活经验来积极参与游戏和学习活动，取得了幼儿园教学的极大成功。

二、联系生活组织游戏活动

幼儿教育的一个重要目标是让孩子体验生活并在游戏中感受生活，幼儿园教育与生活息息相关，当前儿童进行游戏的经验基本上源于他们自己的现实生活，而他们的学习也是基于自身的生活经验。因此，幼儿园的教育过程本身应该使孩子们体验美好的生活过程，即幼儿园教育应将生活活动作为主要教学策略，鼓励儿童积极探索美好生活，让幼儿体验游戏乐趣和生活美好。在游戏中，我引导幼儿结合日常生活中“切蒜和蔬菜”的基本场景，教孩子自己做，尝试学习“切蒜和蔬菜”，因为孩子们在家庭中，经常会看到这样的生活实例。与此同时，我引导孩子们互相帮助，相互比较和学习，以实现共同进步。通过这种基本的生活游戏活动，孩子们可以了解更多生活实例，感受生活的快乐。

三、突出幼儿主体地位

《幼儿园条例》规定：“幼儿园以游戏为主要活动，将游戏教育整合到各种活动中。”因此，幼师需要充分发挥游戏教学的价值，为幼儿组织合理有效的游戏，让幼儿得到全面综合发展。在实际活动过程中，幼师需要结合幼儿的年龄特征，为幼儿设计游戏活动，让幼儿更多地参与游戏活动。但是，在幼儿园教学中，许多幼师对游戏教学的重要性认识不到位，没有对游戏教学进行深入的研究，只是根据教案安排，死板地为幼儿设计游戏活动，这样设计的游戏活动，没有趣味性，不能调动幼儿的主观能动性，幼儿进行游戏活动的积极性较差。有鉴于此，幼师需要及时更新自身的教学理念，在教学过程中灵活地运用游戏活动，将游戏有效地整合到各个教学環节当中，突出幼儿的主体地位，让幼儿更好地进行学习和发展。

四、鼓励学生进行团结协作

在现代社会中， 孩子通常是家庭中的“小太阳”。家长比较溺爱他们，导致他们的个人意识很强，缺乏合作感，无法感受到合作的乐趣。但是，在品质培养过程中，合作属于极其重要的部分，幼儿在个性，认知，情感和情绪等方面的发展离不开幼儿良好的合作意识和合作能力。有鉴于此，幼师需要利用游戏鼓励幼儿进行团结协作，使孩子初步学会人际交往。在课堂上，幼师需要对幼儿的性格特征等有一个全面的了解，并合理对幼儿进行分组，让孩子们积极进行合作游戏。例如，幼师为幼儿组织常见的外科手术游戏，引导孩子们参加外科手术活动，让幼儿在小组内进行合作游戏，并对游戏完成较好的小组提出表扬。通过参加这种竞争性活动，孩子们可以在协作过程中获得成功的经验，并增强他们的自尊心和自信心，十分有利于幼儿的健康发展。

五、体验游戏快乐

通过为幼儿组织各种游戏活动，幼儿园以各种方式满足了儿童的发展需求，并取得了前所未有的教学效果。然而，由于幼儿的特殊性，他们很难长时间保持对一种游戏的兴趣，并且不再参与同一种活动。有鉴于此，在每次游戏之后，我们都需要运用一种创新的策略，对幼儿进行引导，让幼儿保持对所学内容的热情，并在下次活动中，以更加饱满的热情参与游戏活动，从而能够取得极大的教学效益。例如，“烹饪饺子”课程可让孩子们在老师的指导下在锅中煮饺子，并一起比较每组的结果，以产生较好的效果。然后，幼师引导幼儿与他人一起品尝自己煮的饺子，感受结果，从而能够让他们感到自己的工作成果，也感受到了其他人的活动乐趣，并且通过比较，他们发现了自身的不足，并为下次活动的进行提供了动力。通过此次游戏，大多数孩子都可以成功地体验到对比的结果，并表示我下次会做得更好。总之，这种活动方式得到了孩子们的积极回应，取得了良好的教学实效。

总之，游戏是幼儿园教育取得成功的关键，在幼儿园教学中发挥着无可替代的作用，它可以消除幼儿对幼儿园教学的厌恶抵触心理，并能够让幼儿进行有效的学习，十分有利于幼儿的成长和发展，但是，游戏教学在幼儿园教学中还存在需要的问题，如今，教育者仍需要不断探索如何将游戏与教学内容有机整合在一起，以在便幼儿园教育中充分发挥游戏教学的真正价值。

参考文献

[1]何霞.游戏教学，知行合一-幼儿园游戏教学浅析[J].作文成功之路：教育教学研究，2018（1）：42-42.

[2]罗桂珠.幼儿园游戏教学现状及提升策略探讨[J].学苑教育，2016（1）：16-17.