幼儿园环境创设策略分析

杨晶

杨 晶 陕西西安高新第四幼儿园

摘要：幼儿园环境是幼儿发展重要教育资源，如何充分挖掘利用环境以促进幼儿的发展是幼儿园必须研究的一个课题。在幼儿园的设计中，色彩是影响环境的主要因素，在创造环境中起着重要作用。一些幼儿园希望增强颜色的表达能力，并在教室环境的布局中使用大量不同的颜色。由于室内色彩的多样性，给人一种混乱的感觉。教室不需要创建太多的色彩元素，简单的色彩匹配可以使孩子更加专注于学习。幼儿园教室可以减少主色的使用，并通过相似的颜色突出显示颜色的独创性。

关键词：幼儿园;环境创造;策略分析

幼儿园教室环境的创建必须具有基本风格。在教室布局中，如果要反映空间环境的多样性，教师通常会在空间中结合几种不同的样式，从而使空间装饰看起来无层次且混乱。这在创建教室环境中很常见。在创建过程中，将在每个区域中进行教室环境设置，但应注意协调每个区域的整体环境。例如，幼儿园以中文学习风格进行装饰，教室环境布局应突出中文学习风格的要素和特征。

一、幼儿园环境的适应性

适合儿童的年龄特点、适合儿童的身心发展水平、适合儿童的兴趣、能力和学习方式等是创造环境的首要考虑因素。只有适合儿童成长的环境才能发挥教育的作用，并实现教育所追求的价值。因此，在建立幼儿园环境时，幼儿园环境的风格应适合儿童的年龄特点、知识经验和理解水平，并适合幼儿园的特点。幼儿园对墙面的布置，绝不仅仅是一种装饰品，而是和当季教育内容相互依托、相互影响，它们两者之间应该是不可分割的一个共同体。班级主题墙面的布置，对幼儿的一日流程活动起着非常重要的作用。它不仅起到了装饰、美化教室的作用，它还能巩固幼儿的知识、陶冶幼儿的情操，培养幼儿的思维逻辑、审美能力等等，是对幼儿施以教育不可缺少的一种有效途径。很多幼儿的作品素材在布局上运用得好，可以产生各种不同的视觉效果。对教师来说，布局是一种提纲挈领式的艺术创意。因此教师对墙面布置中，要充分运用多种变化的布局，丰富幼儿的视觉经验和想象，帮助他们发现事物的多样性。

二、注意充分利用三维空间

幼儿园的环境创造应充分利用室内和室外的地面，墙壁和空间，并為儿童提供机会和条件，使其尽可能地接受各种知识或信息的刺激，从而提高儿童的学习能力。在幼儿园的日常生活中，教师应遵循“多种教学方法和多种教学形式同时进行”的原则，使孩子在不知不觉中接受影响并学习知识。

1.在地面上绘制各种数字和迷宫，涂上颜色或写上数字和字母，以增加信息刺激儿童的机会，并巩固所学知识或通过游戏获得锻炼的某些方面。

例如，幼儿园有一条走廊介绍各种民间游戏。不仅墙上的游戏允许儿童选择尝试，而且在地面上创建了诸如跳房子这样的民间游戏环境，以便儿童可以看到，玩耍并充分感受到民间游戏的魅力。

2.通过将各种教育和装饰物悬挂在空中来实现空间布置。教师可以以“海洋世界”为主题创建了一条长廊，将儿童和他们的父母用废纸制成的各种“鱼”和用雪碧制成的“鱼缸”悬挂在空中瓶。这些装饰物与花园中真实的鱼缸相呼应，并勾勒出“海洋”环境。

3.注意儿童参与环境创造过程的经验。过去，幼儿园的环境通常是由教师创造的。儿童处于被动位置，无法参与环境布局。结果，它影响了儿童思维能力和创造力的发展，并违反了“环境教育的相互作用”。幼儿园应着重于为儿童提供获得新知识，新经验和锻炼手技能的机会，注意教师与所有儿童的共同参与，并鼓励教师，儿童与环境之间的互动，以使儿童能够产生一种互动。他们可以动手动脑的环境。亲切感和满足感。特别是，活动区应设计并提供符合儿童年龄特点并符合课程和主题要求的操作材料。

4.注意环境设计过程的指导

让孩子们在参与创造环境的过程中不断运动，并在创造环境中发挥主要作用。例如，在主题板上，孩子可以看到老师精心拍摄的儿童活动图片，以及老师预设或与孩子共同生成的主题。其中，民间美术馆是以“美丽的七宝我的家”，“剪纸”，“七宝老街游走”，“京剧面具”等为主题的民间艺术教育展览。由我们的老师和孩子们共同安排。

在漫长的过道中，可以为幼童准备了许多常见的标志和交通规则，引导儿童巧妙地学习了知识;音乐主题走廊的墙壁提供二胡，琵琶和笙等乐器，并专门安装了扬声器来演奏二胡和琵琶音乐;儿童可以在综合活动室操作打击乐器，这为儿童提供了操作平台。环境布局应强调空间的特征。激发孩子的想象力和创造力。创建环境需要大量的布局材料。如果按照一般的环境布局方法进行设计，则教室环境基本相同。相同的材料可以多种形式呈现。例如，在墙体设计中，可以设置亲子作品墙，亲子作品围绕教学内容为主题，幼儿和家长一起搜集、整理教与学的资料、作品，制作成主题墙，使主题内容的教与学一目了然。能引领幼儿探索学习，回忆经验、记录发现，梳理主题网络层次，帮助幼儿学会主动学习。所以亲子作品墙是班级教育环境必不可少的重要组成部分

综上所述，创建幼儿园课程环境是当前幼儿园第二阶段课程改革的重要内容之一。摆脱对环境创造的误解，利用环境给孩子生动、直观、形象和全面的教育，使环境可以激发孩子全方位的信息，激发孩子的内在积极性和主动性，并让孩子们直接产生情感。经验和知识的启发，通过多维环境的创建和交互，真实地反映出孩子是环境的主人，从而促进了他们的全面发展。

参考文献

[1]孙莉.幼儿园室外运动环境创设实践[J].中国现代教育装备，2018（24）：1-3.

[2]孙爱莲，时长斌.幼儿园班级墙面环境创设策略探究[J].教育教学论坛，2018（52）：309-310.