基于地理核心素养的高中地理生活化教学策略探究

欧阳晨勤 广东省兴宁市兴民中学

摘要：今天，当促进终身学习时，教育的主要任务是鼓励教师发展学生的核心素养。在长期发展的基础上，发展核心素养是必然的趋势，它将帮助人们掌握适应时代发展的基本能力，并理解个人价值观念的必要素质。高中地理教学，以基本的地理素养为基础，鼓励学生从知识、技能、分析和解决问题的技巧等方面有效解决生活中的地理问题，从而提高教学效率，并帮助学生发展地理知识和综合能力。

关键词：地理核心素养;高中地理;生活化教学

结合社会发展与地理课堂教学研究，可以看出传统地理模式下高中地理课堂教学存在许多问题，在一定程度上阻碍了课程改革，对学生更加不利。面对可以根据地理基础知识来学习以生活为导向的高中地理的情况，作者提出了这些内容，希望为更多教师提供参考。

一、将相关主题和问题纳入日常生活

人类的生活是对时间最真实的反映，从周围事物的演变和变化可以观察到整个时代的演变和变化。高中生有着丰富的生活经验，常常对现代高科技产品，互联网等有更深刻的理解，但他們中的大多数人仍然在意识水平上享有便利，未能加深思维科学和技术的发展，缺乏对技术创新的思考和理解。因此，在教学过程中，教师可以利用学生的相关知识进行教学，并建立起一个生活教室，使学生可以从生活的某个角度逐步思考整个社会的发展。

例如，在教学“交通运输的布局及其影响”过程中，笔者收集了当代交通建设公共空间事件，组织了学生进行交流和交谈，并总结了主要内容。现在是高铁时代，高铁这种交通工具，学生已不再陌生。在讨论高铁出现之前和之后的交通变化时，可以得出结论，高铁已经改变了传统运输方式的结构，并通过分享坐高铁的经验总结了高铁的特点。通过以此作为获得课程的起点，学生可以深入了解交通运输对生活的重要影响，然后结合课程学习五种基本的交通运输方式及其特点。此外，笔者还收集了交通环境变化及其所在城市的对比地图，以加深学生对交通的了解。随着生活的引入，课堂上的学习氛围迅速集中，并且学生的整体学习状况更好了，他们可以表达自己的观点以及他们的生活经历，并广泛讨论与交通布局有关的内容。这表明话题性问题可以有效地激发学生的兴趣，引导学生从生活的角度学习地理，并了解地理知识的实际意义。

二、与现实环境一起进行终身学习

通过基于现实生活环境的教学，可以达到良好的教学效果。在应试教育的影响下，教师经常以教材为主要教学基础，所举的典型例子主要是根据教材的内容。这在某种程度上影响了信息的有效性。现实生活中的材料是教科书汇编的来源。将现实教学与现实环境相结合，不仅可以增进对知识的深刻理解，而且可以提高学生对知识的信心，并鼓励科学观点的形成。

例如，通过学习气候类型，该教科书将使学生了解世界上的气候类型，并使用不同城市的温度和降水图进行深入分析。但是，从高中生的生活经验来看，他们对城市的气候有最深刻的了解。因此，作者从学生居住的城市开始，收集了当地温度和降水数据的比较图。在过去的二十年中，组织学生观察照片并总结了气候特征。此外，笔者还收集了典型城市的视频作为辅助教材，以加深学生对每个城市的了解。作为教师，应该专注于三维知识，在真实环境中为学生提供帮助，并改善学生体验。基于生命的教学强调地理学中的生命本质，并指导学生从生活中学习地理学，并利用地理学来认识知识并实现更好的生活。其次，将教学与真实的生活环境相结合，可以帮助学生加深对农村的了解，有助于培养农村的感觉，并反映地理的情感教育价值。

三、注意生活习惯并安排日常作业

实践是检验知识学习效果的有效方法，也是获取知识的直接方法。随着课程改革的深入发展，人们越来越重视地理的实用性。教师通过各种活动进行实际操作培训，例如角色扮演、场景建模、社会调查、日常练习等。为避免在开展活动中遇到困难，教师还将参与其中，并弥补在提供服务和咨询方面进行实践培训的不足，并提高实践的有效性。实践活动的发展是基于科学的，可以确保学生的安全，帮助个人从课堂学习者顺利过渡到地理研究人员，增加学科兴趣和神秘感，并增强个人学习地理知识的热情。

例如，笔者在教学“自然灾害的危险”过程中，组织学生分组进行社会调查，以了解人们对自然灾害的认识和应对自然灾害的措施，从而扩展了本章的知识。在进行小组调查时，学生需要做好计划，共享工作和撰写调查报告的工作，充分利用自己的自主学习机会，并培养协作精神。同时，它加强了人与地的概念，有助于建立正确的环境图景，并提高学生的整体素质。

总而言之，以人为本的教学打破了传统教学方式的一种教学形式，并通过教学实践和相关理论研究进一步验证了这种教学方法的适用性。以基础地理素养为基础，面向生活的高中地理教学，充分体现了学生的主体性，符合以人为本的教学理念，与当前社会发展和人才发展需求有关。大多数地理老师应该投入更多的精力和思想，不断完善各自的教学策略和理论基础，为今后地理教育的发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]熊小菊， 廖春贵， 胡宝清.新课程标准下高中地理生活化教学研究[J].中学地理教学参考， 2018（4）：13-15.

[2]张连彬. 地理核心素养体系构建的思考[J].中学地理教学参考， 2015（9）：7-10.