小学数学落实习惯养成教育的方式探究

崔俊峰 陕西省咸阳市长武县亭口镇上孟小学

摘要：良好的学习习惯是一切的开始。小学是教育儿童养成各种良好习惯的关键时期。从小就养成良好的学习习惯，不仅对提高学生的学业成绩尤为重要，而且对学生的未来学习和工作也有重大影响。通过教学养成良好的习惯来教育孩子比学习新知识更为重要。良好的学生学习习惯的培养应该是多方面的。在平时的教学工作中，教师应该有意识地培养他们良好的行为习惯。

关键词：小学数学;习惯养成;教学策略

培根说：“因为习惯是生活的规则，所以人们应该设法养成习惯。如果习惯是从小开始的，那是个好习惯。”林肯说：“教育确实是一种早期习惯”。作为教育者，我们都知道，具有良好学习习惯的学生不仅可以帮助受过教育的人们获得更好的学习成果，而且可以使他们终身受益。这些良好习惯需要在早期阶段开始，学生需要通过有效的教育方法逐步掌握它们。小学低年级应如何养成学生的习惯“应养成什么习惯？我认为主要涉及这些方面：

一、养成良好的做作业习惯

通常我们会听到一些老师总是说：现在学生学习数学已经有几年了，甚至不能写数字。家庭作业使老师头疼。

（一）当学生第一次上学时，我不仅要求孩子们认真对待计算，而且在教授与计算相关的知识时强调数字的美。我充分利用了天子网格，并在一年级第一学期使用的天子网格上进行了练习。我赞美那些写得很好的孩子。他批评写得不好的孩子，还亲自教他们怎样写的好，使得他们掌握如何更改所写内容，直到取得一定进展为止，在我的指引下，学生能够逐渐地具备自信心逐渐注意自己的写作是否整洁美观。

（二）教师与学生联系最多，与学生联系最紧密的老师。学生尤其喜欢模仿，往往会通过模仿老师来学习。老师在学生心目中有一定的声望。老师的行为习惯经常成为学生模仿的对象。老师要求学生养成良好的习惯时，他们也必须养成良好的教学习惯。因此，在教学中，我首先以身作则：无论是在写字还是做作业，我都会变得整洁漂亮。如果黑板上的书写不符合标准，我将删除，重写和擦除跡线，并尝试重新书写。

二、听和表达

学生们年轻，比较活跃，容易上课疲倦。考虑到这些素质，我们需要养成认真听的习惯。在听讲座时，告诉低年级学生：注意自己的姿势，不要向后弯曲;远离他无关紧要的东西;在听课时保持安静。当然，为了激发学生的学习兴趣，我会趣味和生动的教学语言，以增强学生的学习积极性。例如，，在教授内容非常抽象的知识时，我使用了多媒体教学。当学生们看着小房子的运动时，我说：看，我们的房子看起来很神奇。他们从左到右移动。房子搬了几格？它的大小改变了吗？”。教师首先激发学习的兴趣，并为学生创造一种主动学习的状态，以便他们能够真正获得知识。除了聆听外，学生还要求他们精通表达自己。优秀的学生表达能力可以将外界的知识转化为自己的知识，因此数学老师应自觉地发展学生的表达能力。低年级的学生需要解密数字，大多数情况下需要知道对数，通过简单的加、减、乘、除知识来进行计算。例如，当教授一万内的数字的比较时，我会引导学生比较1430和980的大小，并要求学生给出原因。有人说，因为1430大，所以1430大于980。这个表述只是肤浅的理解，因此教师指示学生观察这两个数字的性质。学生很快说，“ 1430”是一个四位数的数字，最大的数字是千位，而“ 980”是一个三位数的数字，最大的是几百，四位数大于三位数。可以看出，后面的陈述更加详细。在这个学生的引导下，学生们还详细解释了比较方法3987和3789，使得我的教学变得分外顺利。

三、课堂教育

（一）阅读。内容应至少阅读三遍。第一次完成时，句子中断或不正确的句子无法阅读;第二代是准确的，因此单词可以阅读;第三次是熟练的，方便记住和巩固知识。

（二）看一看。在小学教数学时，我们会遇到一些事情，而我们经常忽略它。例如，在讲授内容的“厘米”部分之前，我们可能会要求学生从周围的标尺中搜索内容。看一下1厘米长，然后估计大约1厘米长的对象，所有这些都将帮助学生更好地理解“厘米”的概念。

（三）散散步。例如，在教授“一公里的知识”时，学生可以首先在本课上走动，并记录大概的时间和覆盖一公里所需的步数，从而使得学生更好地了解知识。

（三）实践。在上课之前，学生可以尝试设计和制作一些简单的教具，例如一些简单的教具模型，常规的平面图形和三维图形。当一位老师制作许多教具时，这可以节省很多麻烦，同时可以提高学生的实践能力。

（四）练习。如何在学前阶段研究样本问题，它们将如何掌握情况？教师可以让学生自己模仿解决抽样问题的想法，尝试解决一些练习题，检查复习效果。当然，教师可以通过简单的练习对其进行预处理，然后巩固练习。当然，问题数量必须相应减少，避免学生的学业负担在无意中增加。

四.在课堂上：学习习惯（可以听，看，想，说和做）

（一）学会听。主要是为了培养学生的听力。学生听课时，应该通过听和理解基本知识来记住。学生不仅必须认真听取老师的解释，而且还必须认真听取学生的语言，并能够听到其他语言的问题。要想测试和发展学生的听力技能，教师可以组织以下练习：（1）老师说出问题，学生直接写出数字。（2）老师决定应用程序的问题，学生写或说出熟悉的术语和要求问题。这样的练习可以教会学生注意，以记忆方式进行聆听，并培养他们的思维能力和记忆力。

（二）观察。主要培养学生的观察能力和观察习惯。首先，我们需要赋予学生观察的权利，而不是用“老师愉快的谈话”代替学生的观看。老师不会谈论学生可以通过观察和思考自己掌握的东西。在学习阅读时，首先要做好注意的准备，并提供足够的观察材料来吸引学生观看。教师委员会的写作，劝勉等要准确清晰，能引起学生观察的兴趣。教师从半独立观察中获得观察，该观察仅提供“观察提示”用于完全独立的观察，因此学生可以通过观察和比较逐渐掌握决策和发现法律的方法。

（三）提问问题。头必须首先准备好思考。在课堂上，要求学生用脑子思考问题。除了启发老师的教学外，他们还必须依靠“促进”来鼓励他们动脑筋。每次老师问时，每个人都需要立即考虑并准备回答。如果您无法回答，请重复该问题，并说出您想去的地方。告诉学生，这也是答案。要求这样做可以提高调查培训的效率。在提问时，优先考虑那些可能无法回答的学生和可能无法回答关于前者的问题的学生。这样，教师不仅可以了解低技能人士是否在思考思维障碍，而且可以提高普通学生解决问题的能力，从而利用思维的灵活性和深度。提出问题后，教师应及时进行评估，并鼓励回答能力强并且敢于说话的人。

（四）重视表达。通过“讲话”链接收听，使得思考并取得突破。如果学生想说话，你必须思考。在课堂上，教师应该要求学生尽可能多地谈论知识，这可以鼓励学生多思考，使得学生想思考且善于思考。

（五）知道怎么做。在这里，“做”不仅意味着练习，还包括在回答问题时的态度、格式、检查和其他常见习惯，以及在小组协作中解答数学练习题。

简而言之，良好的学生学习习惯不可能在一夜之间形成。养成良好的习惯需要耐心和照顾，这不可能在一夜之间完成，只有毅力才能使得学生的学习水平得到发展。这就要求教师要以新的课程概念为指导展开教学，促使学生养成良好的学习习惯，让学生做好知识的学习，以使得教师有效达到教育的目的。

参考文献

[1]沈建华，赵菁.一年级学生数学独立检查习惯养成的实践研究[J].教育观察，2018，7（20）：28-31.

[2]禤建新.低年级学生良好数学学习习惯和兴趣的培养[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：30.