构建小学语文高效教学课堂的策略方法

韩淑贤 宁夏石嘴山市第二小学

摘要：在小学阶段，因为学生在语文课堂的学习过程中，学习效率不够高效，所以，教师在课堂的教学过程中就需要结合一些教学方式，来为学生构建一个高效的小学语文教学课堂，这样才可以有效的提高学生在课堂中对于时间的利用效率，虽然小学生在小学阶段的学习时间是非常充足的，但是，教师也需要培养学生对于时间的观念，这样才可以提高学生的时间意识，因此，本文就构建小学语文高效教学课堂的策略方法进行探讨。

关键词：小学语文;构建高效教学课堂的策略方法;丰富课堂教学方式;鼓励学生提前预习;做好知识内容复习工作

在小学阶段的教学过程中，教师的教学压力虽然没有在初中阶段的教学压力大，但是教师需要为学生解决的事情，却是一点也比在初中阶段的少，因此，在小学阶段的教学过程中，教师在为学生讲解文章知识内容的时候，就需要培养学生良好的学习习惯，这样才可以让学生在课堂的学习过程中遵守纪律，教师也可以确保课堂教学进度的顺利推进，因为小学生的模仿能力是非常强的，但是在小学生的这个学习阶段，对于一件事物的好坏并没有可以区分的能力，所以，教师在课堂的教学过程中，就需要为学生树立良好的道德榜样，这样才可以让学生从小就意识到，什么样的事情可以做，什么样的事情不可以做，教师也可以通过培养学生提前预习文章内容的习惯，来为学生构建小学语文的高效教学课堂。

一、丰富课堂教学方式

在教学过程中，因为教师在课堂中为学生讲解知识内容的时候，碰到的不确定因素是非常多的，所以，教师在为学生讲解知识内容的时候，就需要为学生构建一个高效的小学语文教学课堂，这样才可以有效的减少在课堂中被迫中止教学情况的现象发生，对于提高课堂的教学质量还是非常有帮助的，因此，教师在课堂的教学过程中，可以通过丰富在课堂中的教学方式，来为学生构建一个高效的小学语文教学课堂。

例如，在教授学生学习《秋天》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以让学生先在课堂的学习过程中朗读文章内容，同时，教师也需要提醒学生注意一这个字的不同读音，教师在为学生讲解文章内容的时候，可以让学生先数一数共有几个自然段，因为这一篇文章共有三个自然段，每一个自然段都独立的划分为一个部分，所以，教师在为学生讲解的过程中，可以通过让学生阅读文章内容，来让学生回答秋天这个季节最明显的特征是什么，这样可以让学生开动自己的脑筋，进行知识内容的想象，教师也可以丰富自己在课堂中的教学方式，比如结合多媒体教学来为学生展现几组有关于秋天美景的图片，这样也可以有效的吸引学生在课堂中的注意力。由此可见，教师通过采用朗读课文、回答问题、展开想象等多种教学方式，就切实促进了高效语文教学课堂的构建。

二、鼓励学生提前预习

在小學阶段，学生在课堂中经常会对学习的知识内容有不理解的地方，所以，在日常的教学过程中，教师就需要通过鼓励学生提前预习知识内容的方式，以此来提高学生在课堂中对于知识内容的感知程度，这样才可以让学生在课堂的学习过程中，更好的对文章知识内容进行理解，教师也可以通过鼓励学生提前进行知识内容的预习，以此来为学生构建一个高效的小学语文教学课堂，这样就可以有效的提高教师在课堂中的教学质量。

例如，在教授学生学习《江南》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先带领学生进行文章内容的朗读，因为学生是第一次接触古诗的学习，所以在学生学习的过程中，学习难度肯定是有的，教师就可以先用一些通俗的语言来为学生介绍文章内容的创作背景，这样也可以让学生对于文章内容有一个大致的了解，这首诗是汉代汉乐府创作的一首乐府诗，这是一首采莲歌，反应了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情，因此，教师在为学生讲解的过程中，就可以结合微课教学来为学生构建一个高效的教学课堂。

三、做好知识内容复习工作

在小学阶段的教学过程中，教师不仅需要为学生讲解文章内容，也需要培养学生在课堂中的良好学习习惯，因为学生现在还处于对于行为习惯进行模仿的阶段，所以，教师在课堂的教学过程中，就需要提醒学生做好知识内容的复习工作，学生在课下的时间是没有主动学习的意识的，因此，教师就需要培养学生主动复习知识内容的学习习惯。

例如，在教授学生学习《四季》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以让学生先在课堂的学习过程中，通过文章内容的朗读，来了解春天、夏天、秋天以及冬天的不同特点，因为在春天的时候，小草是刚刚冒出芽尖的，而在夏天的时候，荷花盛开了，荷叶也是圆圆的，秋天就是丰收的季节，冬天就可以在下雪的时候，堆起雪人来进行玩耍。在教学结束后，教师则可以引导学生通过配乐朗读和背诵课文的方式，从整体上回顾课文内容，促进学生进一步感知四季的不同特征，激发学生对大自然的热爱之情。此外，教师还可以布置课后作业，让学生回家之后和爸爸妈妈在一起朗读课文，并和他们分享自己的快乐，画一画自己喜欢的季节等等。这样，通过让学生朗读和布置课后作业，就能有效帮助学生复习课堂教学的知识点，进而培养学生自主复习的习惯。

总而言之，在小学阶段的学习过程中，学生在课堂中只要是一遇到问题，就开始找任课教师，不管是不是学习中的问题，因此，教师在课堂的教学过程中，经常会被学生一些莫名其妙的问题所打断教学进度，所以，这就非常影响教师在课堂中的教学质量，因此，教师在课堂的教学过程中，就可以通过丰富自己在课堂中的教学方式，以此来为学生构建一个高效的小学语文教学课堂，这样也可以为学生呈现一个更为高效的教学质量。

参考文献

[1]李慧香.小学语文高效课堂之我见[J].教育教学论坛，2014（34）

[2]赵志刚.构建小学语文高效课堂之浅见[J].现代阅读（教育版），2013（02）